【正文】 下處理問題，效果是截然不同的。第五篇：做一個遵紀守法師德高尚的人民教師做一個遵紀守法師德高尚的人民教師黃昆劍教師職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。正如奧地利教育哲學家馬丁愛學生就要嚴格要求學生。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應(yīng)學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。三、要有過硬心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。”學生子路、冉求、樊遲經(jīng)常與孔子爭執(zhí)，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！睂捜菽苡|及人的自尊心最敏感的地方，只要學生不是出于惡意，教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤，也會使他們深深悔恨，主動正視自己的缺點，改正自己的錯誤。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。一個有作為的教師，能夠預(yù)測未來教師的形象，研究未來教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構(gòu)筑21世紀教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標。對于“問題生”，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。這種愛是神圣的。總之, 凡是要求學生做到的, 自己首先做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師的世界觀、學識和言行, 時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。教育是一項細致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。我告訴他，我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負責收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。十幾分鐘過去了，李華進了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。二、教師要把握時機及時與學生溝通很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。牢固樹立育人為本、質(zhì)量為先的教育觀；樹立不求人人成才，但求個個成人的人才觀；樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀；樹立為學生終身發(fā)展負責的教育價值觀；樹立熱愛學習、善于學習、終身學習的學習觀，積極投身教育教學改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，做科學興校的推進者。堅持做到引領(lǐng)學生樹立崇高的理想、高尚的情操；引領(lǐng)學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣；引領(lǐng)學生學會生活，養(yǎng)成良好文明的生活習慣；引領(lǐng)學生學會做人，形成健全人格，鍛煉健壯體魄；尊重學生人格，平等對待每位學生，促進學生健康和諧發(fā)展。教師的教學水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。道德品行高尚的人容易得到周圍人的認可，同樣道德品行高尚的教師也容易得到學生的認可，做教師要從做人開始，一個師德高尚的教師必定是一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，只有品質(zhì)優(yōu)秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學生的人格魅力，人們常用“學高為師，身正為范”來評價教師，其實做到后面這一點更不容易。牢固樹立育人為本、質(zhì)量為先的教育觀；樹立不求人人成才，但求個個成人的人才觀；樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀；樹立為學生終身發(fā)展負責的教育價值觀；樹立熱愛學習、善于學習、終身學習的學習觀，積極投身教育教學改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，做科學興校的推進者。堅持做到引領(lǐng)學生樹立崇高的理想、高尚的情操；引領(lǐng)學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣；引領(lǐng)學生學會生活，養(yǎng)成良好文明的生活習慣；引領(lǐng)學生學會做人，形成健全人格，鍛煉健壯體魄；尊重學生人格，平等對待每位學生，促進學生健康和諧發(fā)展。教師的教學水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。道德品行高尚的人容易得到周圍人的認可，同樣道德品行高尚的教師也容易得到學生的認可，做教師要