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努力做一個新時期師德高尚的人民教師(文件)

2025-10-11 00:42 上一頁面

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【正文】 立不求人人成才,但求個個成人的人才觀;樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀;樹立為學生終身發(fā)展負責的教育價值觀;樹立熱愛學習、善于學習、終身學習的學習觀,積極投身教育教學改革,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),做科學興校的推進者。自己的愛心、細心、耐心和誠心,贏得學生的愛戴,家長的放心,社會的滿意;真正做一名師德高尚的人民教師,才能無愧于 “人類靈魂工程師”這一無尚光榮的稱號。只有不斷學習,努力探索,外樹形象,內(nèi)強素質(zhì),在深化教育改革的今天才能不會落伍。那么,怎樣達到師生之間的理解和信任呢?事后我得到兩點啟發(fā):一、教師要善于控制自己的情感案例中李華的行為無疑是非常不可取的,換作平常,也許有的教師就會大光其火,將他訓斥一通或者把他家長叫來批評、責罵一頓,讓其他學生都陪坐在那里挨訓,教師憤怒的情緒傳染給全班學生,以至于這節(jié)課不能完成教學任務。二、教師要把握時機及時與學生溝通很多教育的機會往往稍縱即逝,如果教師把握不住,過后就要花更多時間來彌補??傊?,教育好學生需要教師具備高超的教育藝術(shù),尤其需要機智靈活的方法。只有不斷學習,努力探索,外樹形象,內(nèi)強素質(zhì),在深化教育改革的今天才能不會落伍。主要事跡:有一次,上午第一節(jié)課是語文課,李華照例又遲到了。十幾分鐘過去了,李華進了教室,我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。半個小時后,他先開口說:“老師,是我不對。我告訴他,我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會,并決定由他負責收集資料和制作課件,他被我的決定嚇壞了,半天沒說出話。第三天他來了,課件制作的很好,材料很豐富,講解的也很到位,最后他用自己的例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀應該過多涉足的。他們有自己的見解和主張,特別是有了自尊,所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上,也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干,更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵,否則只會招來反感和叛逆。我記得魏書生說過這樣一句話:“無論課前我有什么煩惱和不快,一到上課,就得像川劇演員變臉一樣,換作笑臉面對學生。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正,既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵,使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤,師生之間更加理解和信任。對學生來說,放一放,冷一冷,能避免因一時感情沖動而做出無視師長的撒野行為,同時也給了他們一個重新認識和自我反省的機會。教育是一項細致敏感的工作,如果僅憑熱情想教育好學生顯然不夠,而是要求我們應有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的世界觀、學識和言行, 時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響??鬃釉唬骸捌渖碚?,其身正,不令而行,其身不正,雖另不從??傊? 凡是要求學生做到的, 自己首先做到;禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率?!倍⒁挥袗坌摹皼]有愛便沒有教育。這種愛是神圣的?!敖滩粐?,師之惰”。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。對學生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對于“問題生”,除了多觀察外,還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。教師要立足崗位,立足國情和當?shù)貙嶋H。一個有作為的教師,能夠預測未來教師的形象,研究未來教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型,從而站在前瞻性的高度,構(gòu)筑21世紀教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),以此作為不懈追求的奮斗目標。這就是雙方教學相長的規(guī)律。這在《論語》中頗多記載:學生批評了孔子,孔子非常欣慰,認為這是自己的幸事。他指出,為師者應“好善無厭,受諫而能誡”決不能諛者親,諫爭者疏,修正為笑,至忠為賊他自己就是“非我而當者;吾師也,是我而當者,吾友也;謅諛我者,吾賊也?!睂捜菽苡|及人的自尊心最敏感的地方,只要學生不是出于惡意,教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤,也會使他們深深悔恨,主動正視自己的缺點,改正自己的錯誤。教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時一刻的事,它是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。冰,水為之而寒于水?!睂W生子路、冉求、樊遲經(jīng)常與孔子爭執(zhí),但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。在教師與學生的雙邊活動中,雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色,但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。要尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位,并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。三、要有過硬心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。每個學生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,因此,教師必須努力把自己的教
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