【正文】 ，提高工作效率。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?！氨纫槐取被顒?dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10今天講了《小數(shù)性質(zhì)》一節(jié)，我也想用一下出去學(xué)習(xí)的辦法，讓學(xué)生提前先預(yù)習(xí)，把不會(huì)的畫出來(lái)，然后在一起講，講的時(shí)候讓大家看到題目想知道什么，然后引入1都一樣的數(shù)，100、還一樣嗎，不一樣了，怎樣讓他們變得一樣，孩子們有的說(shuō)加小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)部分孩子是預(yù)習(xí)的結(jié)果，他們肯定知道要加小數(shù)點(diǎn)，為什么加小數(shù)點(diǎn)就相等了呢？孩子們沉默了。小組合作、深入探究：在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說(shuō)一說(shuō)三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘)，用自己的話說(shuō)你想到什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生敞開心扉，對(duì)三種線的理解到底是怎樣的，再通過(guò)小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣，比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過(guò)于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。加快形成自己的上課風(fēng)格。三、尊重學(xué)生個(gè)體差異。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)、課堂大練兵積極去聽課，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中進(jìn)步。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。我的做法有三點(diǎn)：(1)認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復(fù)的毛病。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“嘗試——自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 我不但關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。這學(xué)期我們老師除了加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)外，還加強(qiáng)了優(yōu)等生輔導(dǎo)。第四篇：最新四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)參考數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵就是運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。先讓學(xué)生觀察要想求圓錐的體積，怎么辦?猜想可以轉(zhuǎn)化成圓柱體。把圓柱體內(nèi)的水倒入到圓錐體中，圓柱體內(nèi)的水恰好少了三分之一，還剩下三分之二。在備課的時(shí)候，不是這樣安排的，但是當(dāng)課堂的情景出現(xiàn)的時(shí)候，教師可以根據(jù)情景改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照課堂生成進(jìn)行授課，有時(shí)會(huì)有意外收獲。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)而且符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們?？粗麄兪纳袂?，我索性自薦當(dāng)一回體育老師，帶著孩子們做準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、練武術(shù)……在朝氣蓬勃的快樂(lè)氣氛中我發(fā)現(xiàn)竟沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)。差異存在我們的身邊，學(xué)生間的差異并沒(méi)有隨著分到一個(gè)班級(jí)智力、體力、腦力、思維、心理、思想等代表學(xué)生個(gè)性心理特征的要素而同一到一個(gè)水平線上，相反，坐在一個(gè)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，都有很大的差異，“一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固。課堂中學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)方法很多，蘇氏提到的這種分組輔導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生都看到學(xué)習(xí)曙光的激勵(lì)，更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛質(zhì)和力量。長(zhǎng)此以往，這些“夠不著”的孩子不掉隊(duì)倒不正常了。一個(gè)走在探索路中的學(xué)習(xí)者，只有多給自己閱讀的時(shí)間，多讓自己博覽眾長(zhǎng)，我們才能少走一些彎路，多做一些改進(jìn)和創(chuàng)新，用我們的智慧使教育更具有魅力!四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五本節(jié)課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué)。本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。謝謝大家!第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2012017學(xué)第二學(xué)期一、學(xué)生基本情況本班學(xué)生共31人，上課。學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。所以，過(guò)重的思想壓力讓更多的老師缺乏了更多的耐心。領(lǐng)會(huì)到這里我也更能清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂和體育課堂迥然不同表現(xiàn)的原因了：體育課與數(shù)學(xué)課課堂形式不同，體育課更多是用形象直觀的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)課要在學(xué)生原有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)探究發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異我也關(guān)注在課堂的設(shè)計(jì)中力求做到讓不同的學(xué)生都有收獲，但在更多時(shí)候卻被我“想當(dāng)然”地設(shè)計(jì)在同一起跑線上，統(tǒng)一提出要求。帕夫雷什中學(xué)教師阿?格?阿里辛柯和姆?阿?雷薩克數(shù)學(xué)課的分組輔導(dǎo)的教學(xué)，不但充分尊重了個(gè)體間的差異，而且還充分發(fā)揮了個(gè)體中所蘊(yùn)涵的巨大的學(xué)習(xí)潛力和人格力量。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在他能力范圍之內(nèi)得到限度的發(fā)展?？刹还茉鯓优?，結(jié)果總是令我大失所望，知識(shí)掌握仍是含含糊糊，作業(yè)仍是錯(cuò)誤百出，成績(jī)自然一塌糊涂。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。如果打擊他一次上課就能好幾天。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說(shuō)一說(shuō)，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長(zhǎng)度、與直線的關(guān)系中說(shuō)一說(shuō)。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候可以改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓一列或兩列學(xué)生計(jì)算，直接進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要有能夠根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)機(jī)智。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，總是找不到這三者之間的關(guān)系。讓學(xué)生敘述出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論之后，我設(shè)計(jì)的是進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，可是學(xué)生意猶未盡，希望把水一次一次的再倒回去。今天我們講的是圓錐的體積。，真正做到了課題的實(shí)施落實(shí)到課堂中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問(wèn)題，課后進(jìn)行查資料求證，待到___討論時(shí)，各自發(fā)表意見，進(jìn)行討論，以解決問(wèn)題。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)15一、做好常規(guī)工作，提高教學(xué)效率。針對(duì)這種問(wèn)題，我先花時(shí)間與他們交流，盡量能讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。遇到自己不懂的或不確定的問(wèn)題就向其他教師請(qǐng)教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。通過(guò)類比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。（2）細(xì)心檢查的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要有以下兩方面：注意力不夠集中。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題，我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的`事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)而且符合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系?？傊?，我從事教師工作多年，但在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。、獨(dú)立地完成作業(yè)。本學(xué)年我在三、四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。但是還必須有一顆愛學(xué)生的心。本學(xué)年我任教三年級(jí)、四年級(jí)數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成各種任務(wù)。三、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜集、查找學(xué)習(xí)資料，再到課堂集中交流討論。有成功的喜悅也有失敗的反思。注重學(xué)科的多元整合。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。例如：在《乘法定律》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算?？紤]教法，思考如何把自己掌握的知識(shí)以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。這學(xué)期便于同年級(jí)、同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)與交流，我們四年級(jí)成立了備課組。他們?cè)趦?nèi)心更渴望老師與同學(xué)的幫助。二、面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的39。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。對(duì)個(gè)別的學(xué)困生，能悉心輔導(dǎo)，批改作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。規(guī)范作業(yè)。尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。要關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生在和諧的校園氣氛中不僅學(xué)到了課本的知識(shí)，更重要的是使每一位學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，讓每一位小朋友都擁有一個(gè)快樂(lè)而難忘的童年。完成了如下學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)；認(rèn)識(shí)三角形的角、內(nèi)角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形任意兩邊之和太于第三邊；小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘法；小數(shù)的除法、商不變規(guī)律的適用；觀察物體、游戲公平。以認(rèn)真坦誠(chéng)的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛心關(guān)懷學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對(duì)待學(xué)生一視同仁。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。⑵課堂上的情況?，F(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提醒。有疑必問(wèn)。有針對(duì)性，有層次性。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的非智力因素。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境?？傊?，在新課程背景下的音樂(lè)教學(xué)中，我要一如既往的做好備課、輔導(dǎo)、考查等方方面面的工作。于是，在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽（用心傾聽）、唱（盡情歌唱）、演（游戲表演）。在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。在完成知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的要幫學(xué)生助他們要更高層次前進(jìn)。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2013年春季學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)回首這忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長(zhǎng)了許多。二、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展 應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教。第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習(xí)，來(lái)理解和掌握知識(shí)。教育方面：記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重師生的情感交流?；厥滓粚W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，但也有一定的不足。三、采取的方法和措施為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)；愛玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行授課，除了運(yùn)用多媒體手段活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,所有新