詠雪精品教案(存儲版)
【正文】 課件、打印好的閱讀材料。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》多媒體顯示：劉義慶簡介 《世說新語》簡介 今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪?！?兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”太傅高興得笑了起來。（師做總結(jié)）平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點評）《春雪》新年都未有芳華，二月初驚見草芽。只敘事，未評論，但意圖明顯?！畎住侗憋L(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似基礎(chǔ)。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。（放聲讀書，及時糾正讀音） 多媒體顯示：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。能自圓其說即可。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。）師：同學(xué)們表演得很好。）（三）質(zhì)疑探究，深化體驗師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個提綱?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時/ 3間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂的字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋葦M它們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。【教學(xué)過程】（一）謎語導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。—岑參四、課后作業(yè)：1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。一、導(dǎo)入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。，齊讀全文。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時候的人們的業(yè)余活動有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說）2．師：“書畫琴棋，吟詩作對，踏雪尋梅??古人沒有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。七、積累欣賞欣賞《采桑子塞上詠雪花》，并播放相關(guān)改編歌曲，欣賞不同雪景美感，學(xué)生進一步的積累。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚，甚至飛的更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。俄而：不久，一會。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。難點：對兩個詠雪佳句的評析。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。并且背誦全文。延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。現(xiàn)在請同學(xué)們以小組的形式用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，并試著翻譯全文，（一）疏理、翻譯課文熟悉了詞語的讀音只是有助于我們更好的去朗讀，要想真正讀懂這篇文章，我們就要明確它到底講了些什么。未若：不如。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊。預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》第二篇：《詠雪》教案《詠雪》教案大邑縣董場鎮(zhèn)學(xué)校張嬋教
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