【正文】 故事，這個(gè)故事中，最能打動(dòng)你的是什么？在學(xué)生的交流中，我相機(jī)出示第五段文字（“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃ǘ┌l(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，學(xué)生一定深有感觸，這時(shí)將學(xué)生引入第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用上段中邊讀邊想的方法抓住“裂開、一條……又一條、撲打”等詞去領(lǐng)略“破冰勇士”的風(fēng)采，去想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡的畫面，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境“如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？繼而出示天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？，通過指名讀、評(píng)讀、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。這樣的小練筆費(fèi)時(shí)少，收效大。文章中給人印象最深的是作者著力描寫的兩個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)是老天鵝帶頭破冰的特寫鏡頭，一個(gè)是天鵝群集體破冰的熱火朝天的場(chǎng)面。讓學(xué)生把課前搜集的關(guān)于天鵝的資料介紹介紹。③交流第六七段群鵝破冰場(chǎng)面?；丨h(huán)整合，深化感知。這節(jié)課前，我組織了學(xué)生課前上網(wǎng)收集了貝加爾湖和有關(guān)天鵝的信息，教會(huì)學(xué)生整理、篩選這些信息。第5自然段：觀看破冰動(dòng)人場(chǎng)景，感悟生命可貴精神。《天鵝的故事》說課稿 8尊敬的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號(hào)考生。二、說學(xué)情四年級(jí)的孩子們?cè)谡Z文知識(shí)上有了一定的積累，能夠在閱讀的基礎(chǔ)上感知文章大意，體會(huì)語文的妙處。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。教師談話，讓自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的段落。教學(xué)第8自然段，圍繞課后習(xí)題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會(huì)，特別抓住“深情”一詞感悟。為此，我布置的作業(yè)為：用自己的話把這個(gè)故事講給身邊的親人、朋友。另一個(gè)故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。三、說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。二、目標(biāo)的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和我對(duì)教材的理解，我設(shè)定的本課“三維目標(biāo)”如下：知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。四、教法的確立課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程。通過教師詩化的教學(xué)語言，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生親近文本，在語言文字中生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想，涵養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)所在。為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)到老天鵝那種悲壯的獻(xiàn)身精神，我采用了讓學(xué)生高舉右手用力撲打桌面的形式來體驗(yàn)。我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文的第七自然段，又讓指導(dǎo)個(gè)別朗讀，齊讀。一直堅(jiān)持認(rèn)為，在我們的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子以人類關(guān)懷精神和悲憫情懷來思考問題。這樣的板書設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)的重要性。學(xué)法指導(dǎo)方法：自主、合作、探究引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！短禊Z的故事》說課稿 12一、說教材《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。理解本課生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)特色本課的教學(xué)實(shí)施了我?！叭龁卧喿x教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，用合作、討論、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。教材分析：《天鵝的故事》是北師大版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇課文，主要講了兩個(gè)故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。這樣才能可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)合課后練習(xí)，我提出了斯杰潘老人為什么沒有像天鵝開槍？又為什么把槍掛在墻上，再也沒有動(dòng)過？這兩個(gè)問題。咀嚼文本的語言文字，是一個(gè)能讓學(xué)生感受幸福的過程，學(xué)生在自己發(fā)出的堅(jiān)定有力的聲音中深切感受到了文章的“情”，也領(lǐng)悟到了其中的“理”。在第五自然段的教學(xué)中，我先是讓學(xué)生通過自由讀找出本段的重點(diǎn)詞語，并依據(jù)重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在這里使用，一方面是對(duì)學(xué)生能力的一種初步培養(yǎng)，另一方面更是對(duì)學(xué)生能力的一種信任。因?yàn)橛械谝徽n時(shí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)初步的感知。閱讀是心靈的對(duì)話和交融，是心靈感悟的過程。從而對(duì)于這篇課文容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；此外，中年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的品詞析句能力，易于感悟故事內(nèi)容。《天鵝的故事》說課稿 10一、教材的解讀從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團(tuán)結(jié)”這一專題展開的，描寫的是關(guān)于動(dòng)物的生命意識(shí)帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法上突出了場(chǎng)面描寫。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時(shí)體會(huì)到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動(dòng)。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談感受，再次回顧本課所揭示的啟示，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上營造氣氛，再現(xiàn)集體破冰的場(chǎng)面。學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，了解本文講述了一件什么樣的事。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“賞讀5—7小節(jié)，讀中體會(huì)天鵝勇敢，奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神”為我的教學(xué)重點(diǎn)，“感受故事中的天鵝形象，體會(huì)天鵝破冰求生的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感”為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。讀得真好，讀出了對(duì)老天鵝的敬佩之心。在學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使語言文字的魅力就在此時(shí)顯露無余。五、信息整合反思。④三次叫聲通過多媒體將三個(gè)句子同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比、分析，進(jìn)而理解句子的不同含意。體會(huì)比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶觀看的視頻，通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅(jiān)硬的石頭的對(duì)比”體會(huì)到老天鵝的奉獻(xiàn)精神，使他忘記了疼痛，全力一擊。欣賞天鵝視頻，導(dǎo)入新課。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合課后練習(xí)中安排的小練筆，體現(xiàn)了教材編寫的讀寫特點(diǎn)。老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？讓學(xué)生在對(duì)話中感受到：老天鵝對(duì)天鵝群體的責(zé)任感，使他忘記了疼痛，全力一擊！配樂朗讀，齊讀。只有文本語言在學(xué)生的口中活起來，才能在學(xué)生的腦中活起來。默讀是學(xué)生走進(jìn)文本，鉆研文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要方式。在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自讀自悟或查閱資料或小組討論的方式解決問題。我們的語文課堂也離不開情感。二、教學(xué)目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)于第八自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文展開討論：老人為什么沒向天鵝開槍？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？使學(xué)生感悟到老人從心底里喜愛這些生靈，人類應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)他們。第二步：抓住“……”引發(fā)思考，使學(xué)生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝群換來生存的希望。當(dāng)學(xué)生交流到第五自然段老天鵝破冰面時(shí)，我將進(jìn)行這樣的指導(dǎo)：第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示第五自然段，想想老天鵝第一次是怎樣破冰的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“……而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動(dòng)，你想對(duì)老天鵝說些什么？請(qǐng)你把他們寫下來。指導(dǎo)理解破冰勇士。（2）理解清脆）（3）指導(dǎo)朗讀。憑借課文具體的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家后寫一寫《寫字本》，鞏固課堂識(shí)字寫字的效果。所以，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試著用自己的話去敘述課文主要講了什么，然后又用讓學(xué)生填空的方式引導(dǎo)學(xué)生表述清楚課文的大意。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會(huì)上了。在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過讀生字、詞語、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，把課文讀正確、讀流利。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。七、教學(xué)特色本課的教學(xué)實(shí)施了我?！叭龁卧喿x教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，用合作、討論、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)的重要性。教師讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫：你想對(duì)天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。抓住渲染勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動(dòng)號(hào)子”、“加油干”等詞語，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。第一課時(shí)我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。四、作業(yè)改寫課文（可選部分場(chǎng)景）第五篇：《天鵝的故事》說課稿《天鵝的故事》說課稿 15篇《天鵝的故事》說課稿 1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文第八冊(cè)第16課《天鵝的故事》。滲入《野生動(dòng)物保護(hù)法》。自由朗讀五自然段，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。三、說教法、學(xué)法先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來復(fù)述課文，就賦予了學(xué)生更多的空間。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。至此，還為學(xué)生預(yù)留了一項(xiàng)作業(yè)：描寫天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的句子，讀一讀，也可以抄一抄。以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時(shí)完成。讓學(xué)生體會(huì)到天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。其次，我想要學(xué)生完成的是在生活中或電視電影中觀察齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。這是對(duì)全文的一次梳理，看似不經(jīng)意間的一件事，但足以讓今天所學(xué)的內(nèi)容深深印在學(xué)生的心靈之中。對(duì)于天鵝的第二次叫聲，我先讓學(xué)生說出這次的叫聲像什么。當(dāng)學(xué)生感悟到天鵝此時(shí)的困境時(shí)，我通過引讀連問兩個(gè)“怎么辦”，從而很自然地過渡到課文第五自然段的教學(xué)。接著我讓學(xué)生通過瀏覽的方式直接點(diǎn)出文中天鵝三次叫聲所在的段落，并想一想每一次叫聲是在什么情況下發(fā)出的。五、流程的安排通過上面的闡述，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)流程。這樣做的目的在于更能從整體上把握課文，避免將課文進(jìn)行肢解的危險(xiǎn)。通過對(duì)教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我想，本課的教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)很明了了，那就是，通過對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的思想感情。四、情感升華，德育教育本課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境？【說板書】 天鵝的故事老天鵝 勇敢 眾天鵝 團(tuán)結(jié)第二篇：天鵝的故事說課稿蘇教版語文第八冊(cè)《天鵝的故事》說課稿《天鵝的故事》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。老師讀描寫天鵝破冰的句子，學(xué)生讀描寫冰面變化的句子，再次感受天鵝來之不易的勝利。我以連續(xù)“三問”引發(fā)學(xué)生的思考：，看著這樣的畫面，你感受到了什么？，看著這樣的畫面，你覺得“破冰勇士”的稱號(hào)僅僅屬于老天鵝一個(gè)嗎？，看著這樣的畫面，你想到了哪些詞句？請(qǐng)把它寫在課文插圖的上方。二、品讀課文，感悟形象小學(xué)生主要是通過形象來感知世界的，但是受知識(shí)水平、認(rèn)知能力和生活閱歷的限制，常常難以將語言文字轉(zhuǎn)化為語言形象，使語言文字與語言形象建立有效的聯(lián)系。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一篇：天鵝的故事說課稿蘇教版第八冊(cè)第16課《天鵝的故事》第二課時(shí)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文第八冊(cè)第16課《天鵝的故事》第二課時(shí)。初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。情景教學(xué)法，實(shí)踐體驗(yàn)法，探究式學(xué)習(xí)【說教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入，鋪墊情感通過觀看天鵝的圖片，讓學(xué)生感受天鵝的美，說說天鵝給你留下什么印象？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，開啟了學(xué)生與文本對(duì)話的閘門?！疤禊Z群破冰”是文本的高潮之處，如何引導(dǎo)學(xué)生去品讀感悟整群天鵝齊心協(xié)力共同戰(zhàn)勝困難的感人場(chǎng)面是關(guān)鍵。第二步：品味，從這些句子中你體會(huì)到什么？第三步：師生合作朗讀。讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。這是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的大收大放的設(shè)計(jì)思路。相對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，更需要教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，教師發(fā)自內(nèi)心