【正文】 水平。二是實(shí)行校長(zhǎng)校際輪崗，教師校際流動(dòng)。要理性的對(duì)待學(xué)校僅有的一點(diǎn)生均經(jīng)費(fèi)是保運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是?？劭睢Ｈ粲袑W(xué)生因?yàn)樽陨碓蚧蚴羌彝ゼm紛導(dǎo)致學(xué)生死亡，家長(zhǎng)也會(huì)找到學(xué)校理論，影響學(xué)校的教育教學(xué)秩序。四、用人機(jī)制不活。教師為了保護(hù)自己而不敢放手管理學(xué)生。同時(shí)建議教育局成立中小學(xué)法律中心，協(xié)助學(xué)校處理糾紛及偶發(fā)事件。同時(shí)就中級(jí)、高級(jí)職稱的職數(shù)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，讓農(nóng)村教師看到工作后的希望。到崗的特崗教師，因人年輕等方方面面的原因不能安心從教，在某些方面可能還會(huì)誤人子弟。二、整改措施加強(qiáng)教師建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育；加強(qiáng)教師心理健康教育；加強(qiáng)教師科研能力的培養(yǎng)與提高；加強(qiáng)教師教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用。二、學(xué)習(xí)過程中能做到師生合作，生生合作。教師授課時(shí)不僅用語文傳遞信息，而且還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息。針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，漂亮詞句需要用規(guī)范筆記本做好記錄。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。（四）、學(xué)習(xí)中要多思善問，學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，做到不恥下問。預(yù)習(xí)時(shí)把要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真分析，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，充分利用工具書對(duì)相差的問題加以認(rèn)真思考，把難點(diǎn)問題做好標(biāo)記，以便在課堂上認(rèn)真聽教師講解。這就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不需要?jiǎng)e人督促與監(jiān)督，一開始學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好，總會(huì)有事半功倍的效率。近年來由于受大環(huán)境的影響。教師大部分年齡偏高，部分教師由民辦轉(zhuǎn)入，后因上級(jí)要學(xué)歷得到提高，但實(shí)際教學(xué)整體素質(zhì)沒有得到同步提高。強(qiáng)化管理，給管理者排憂壯膽解難。由于職數(shù)沒有而至今“望職興嘆”，打擊了教師的工作積極性及工作熱情，導(dǎo)致教師在工作中得過且過。教學(xué)常規(guī)工作流于形式。雖然我知道不依規(guī)矩不成方圓，然而在管理過程中執(zhí)行起來又與“以人為本，共創(chuàng)和諧校園”相悖。學(xué)校安全牽涉到千家萬戶，關(guān)系到各個(gè)家庭的希望與幸福及社會(huì)的穩(wěn)定，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)支安全的重要性，從而在安全管理中的投入（人力、財(cái)力、精力）太多，只要學(xué)生在校，每天從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，只要談到安全問題，教師就會(huì)提心吊膽，學(xué)校就會(huì)膽戰(zhàn)心驚。同時(shí)，力所能及的搞好創(chuàng)收，千方百計(jì)爭(zhēng)取外援，使學(xué)校的“門能開”，“軸能轉(zhuǎn)”。二是為基層校長(zhǎng)撐腰壯膽，他們無官銜兒，無品位，而默默無聞奉獻(xiàn)在基層。要牢固樹立大局意識(shí)、決策意識(shí)、精細(xì)化管理意識(shí)，從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來，多深入課堂、多深入服務(wù)工作實(shí)際，細(xì)致地了解情況，研究解決問題的對(duì)策，周密地部署、檢查工作；牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；牢固樹立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營(yíng)造和諧、競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn)，又心情愉快，熱愛學(xué)校，安心工作；校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)自身建設(shè)，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)獎(jiǎng)懲流于形式，學(xué)校根本拿不出錢，活生生的在教師的績(jī)效工資里拿點(diǎn)出來，總會(huì)加劇教師間的矛盾，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的。實(shí)際上保運(yùn)轉(zhuǎn)是學(xué)校畫餅充饑的一個(gè)代名詞。安全管理委曲求全。目前，我縣已成立三個(gè)教學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)部交流無疑會(huì)加強(qiáng)，我想若有優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)，定會(huì)帶來先進(jìn)教育理念的現(xiàn)身說教，我校教師到他校學(xué)習(xí)也必將是一次洗腦。結(jié)合上級(jí)文件精神，我校與派出所、政府領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，成立了“三位一體”，警—?！?lián)防，確立了駐校民警、政府包保責(zé)任人及相關(guān)職責(zé)，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環(huán)境的整治。另外，由于辦學(xué)條件有限，學(xué)校無法為教師提供自學(xué)自研的平臺(tái)，受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源有限，教師能夠自學(xué)自研的也局限于部分有電腦的年青教師，因此教師業(yè)務(wù)素質(zhì)難以全面提高。校園周邊環(huán)境也時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)校的安全與發(fā)展。一、辦學(xué)條件落后。定期研究和解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問題。認(rèn)真探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下學(xué)校管理工作的規(guī)律和特點(diǎn)，把握學(xué)校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，尋求新思路，開辟新途徑，構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學(xué)校管理工作做得更加生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不協(xié)調(diào)性，嚴(yán)重限制著農(nóng)村教育本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由于經(jīng)費(fèi)短缺，現(xiàn)有農(nóng)村教育的辦學(xué)條件只能滿足學(xué)科教學(xué)的基本需要，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。改革分配體制，提高寄宿制學(xué)校教師的福利待遇，妥善解決保育員及生活老師的醫(yī)療、養(yǎng)老等問題，在寄宿制學(xué)校興建教師公寓使他們安居樂業(yè)，最大程度上調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生離開父母，與老師朝夕相處，學(xué)校不得不思考怎樣提高學(xué)生的自制能力、怎樣提高學(xué)生的自主生活能力。安全工作，頭等大事。學(xué)生寄宿在校，老師不得不吃住同行，本來只負(fù)責(zé)8小時(shí)的管理時(shí)間卻變成了24小時(shí)，加之學(xué)生年齡又小，教師的管理責(zé)任進(jìn)一步加重。所以，辦寄宿制學(xué)校是我校的必然之路。加之我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，有一半以上的學(xué)生離學(xué)校在5公里以上路程，上放學(xué)都只能行走于崎嶇的山路，學(xué)生上學(xué)實(shí)在是難。學(xué)校沒有寄宿生的專職管理編制，加大了現(xiàn)有教師的工作量，導(dǎo)致現(xiàn)有教師超負(fù)荷工作，精力透支。從責(zé)任管理思考寄宿制學(xué)校安全問題。因此，學(xué)校的教育責(zé)任更重一份。將學(xué)校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用，搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)，配備必需的文體活動(dòng)器材，方便并豐富學(xué)生校