【正文】 積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。第五篇：校本小課題研究實(shí)施方案校本小課題研究實(shí)施方案為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求和大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程,致力促進(jìn)教師的教科研能力提升，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)、科研型學(xué)校,立足學(xué)校實(shí)際,決定在教師中廣泛開(kāi)展校本小課題研究活動(dòng),并制定實(shí)施方案如下：一、研究的背景意義1．實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,新問(wèn)題不斷涌現(xiàn),將課改過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實(shí)踐。通過(guò)小課題研究的提出與實(shí)施,不斷推動(dòng)教育科研為學(xué)校的教育改革與發(fā)展服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),從而形成“本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作新思路、新途徑。,問(wèn)題具體,我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決,堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題,通過(guò)三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問(wèn)題,成果共享,就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。四、小課題研究的組織與實(shí)施。發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用,以增強(qiáng)全體教師研究小課題的責(zé)任意識(shí),激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,、本學(xué)科中帶有共性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,為最終確定研究?jī)?nèi)容做好準(zhǔn)備。要求每學(xué)期各備課組要推選一人上體現(xiàn)小課題研究成效的展示課。,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。五、研究預(yù)期成果。,積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。,整理研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的成因。（二）基本原則,“小題大做”,“小題”就是研究的問(wèn)題要“小”：切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題 “串連”起來(lái),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。三、開(kāi)展小課題研究的總體思路、基本原則和步驟（一）總體思路樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,有計(jì)劃、有秩序的認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展小課題研究。要求執(zhí)教教師緊扣小課題研究?jī)?nèi)容，對(duì)所執(zhí)教的研究課從教學(xué)流程、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、小課題實(shí)施策略、目標(biāo)達(dá)成情況等方面進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，明確今后的努力方向。針對(duì)課題組成員提出的具體問(wèn)題、研究方法、具體的實(shí)施步驟等方面，進(jìn)行討論，自由開(kāi)放地各抒己見(jiàn)，把專(zhuān)業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來(lái)，使一個(gè)個(gè)問(wèn)題更加明朗，使研究的思路更加清晰，從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑，保證課題的正常開(kāi)展。以點(diǎn)帶面，發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用，以增強(qiáng)全體教師研究小課題的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望，掌握基本的研究策略和方式方法。在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔，整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，全面總結(jié)課題研究的得失，并反思得失的成因。三、參加人員及研究時(shí)間 參加人員：學(xué)校所有一線教師研究時(shí)間：2010—2011下學(xué)期、2011—2012下學(xué)期四、基本步驟。同時(shí)教師積極參與課題的研究，在教中研，在研中用，這種教、研、用一體化、系統(tǒng)性的行動(dòng)研究，對(duì)提高教師研究能力和專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型、研究型教師具有較大的作用。3．培訓(xùn)小課題研究人員。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。2．從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。八、管理要求1．學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實(shí)施，區(qū)級(jí)小課題的申報(bào)和管理由學(xué)校教科室對(duì)上報(bào)課題進(jìn)行指導(dǎo)，并擇優(yōu)（小、實(shí)、新）上報(bào)區(qū)教科室。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個(gè)過(guò)程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說(shuō)清楚事情的演變過(guò)程，總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)明教師及學(xué)生行為變化的曲折過(guò)程，并盡可能用較為全面的事實(shí)表述實(shí)際效果。四、研究方法一般擬采取行動(dòng)研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調(diào)查研究、課例研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題研究經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校承擔(dān)，所以從各方面來(lái)說(shuō)，本課題的研究是有絕對(duì)的保障。六、研究的對(duì)象和范圍七年級(jí)至八年級(jí)學(xué)生七、研究的步驟、進(jìn)度及分工（1）前期準(zhǔn)備階段（年9月中旬——年10月初）①明確研究方向，確定課題題目。側(cè)重于“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)”，通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在學(xué)習(xí)美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性，就是要教師確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和差異性，要從學(xué)生的角度來(lái)看待知識(shí)與技能的掌握情況，對(duì)其在學(xué)習(xí)美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。表現(xiàn)、設(shè)計(jì)二、課題的界定與概述 本課題堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，側(cè)重“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)”，以本校七、八年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行研究。三、課題研究的原則課題研究遵循的原則：自主學(xué)習(xí)原則、價(jià)值性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則、合作性原則四、課題研究的目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性研究，開(kāi)拓學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）應(yīng)采取的方法和措施：（1）實(shí)驗(yàn)研究法：綜合運(yùn)用多種方法和手段，有計(jì)劃有步驟地調(diào)查、了解、分析美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和影響因素，歸納概括出具有共性特征和普遍意義的問(wèn)題，進(jìn)行廣泛的班級(jí)調(diào)查，真切地了解實(shí)際情況，掌握豐富的一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。②展開(kāi)課堂跟蹤，進(jìn)行課例分析，總結(jié)存在問(wèn)題；開(kāi)展研討，針對(duì)存在問(wèn)題提出對(duì)策；展開(kāi)課堂實(shí)踐，分析得失，提出改進(jìn)措施，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。小課題研究更強(qiáng)調(diào)教師的自覺(jué)行動(dòng)，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學(xué)過(guò)程中迫切解決