【正文】 。4．得：①de ②děi ③d227。i ②m238。（2）小洋常常長()跑，所以長()得特別健壯。（3）媽媽晾在窗外的衣服已經(jīng)干()了。ng（1）曹沖能稱出大象的重量()。：①h227。n（1）你怎么還沒做好？（）（2）你看完借來的圖書后應(yīng)該還（）回去。３．王力走（）了學(xué)校．４．我家離公園很（）． B、像 象大（）的腿（）四根粗壯的柱子。G、課 刻１．小獅子（）苦練功。J、芽 牙 呀１．他的（）齒真白。M、它 她他 １．（）是我爺爺，已經(jīng)退休了。３．樹葉上長了許多（）小蟲子。５．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。 飛得________________。本文針對這一問題首先分析了漢語量詞的語法特征和分類，然后進一步探討了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語量詞的過程中具體會遇到哪些困難，最后總結(jié)了量詞教學(xué)中幾點比較科學(xué)合理的教學(xué)方法。通過自己的一些對量詞的認識和教學(xué)的實踐，我也想粗略地談一下我對對外漢語量詞教學(xué)的一些認識?！绷吭~用在指示代詞后面，構(gòu)成指量短語，如“這本、那件”等。非個體量詞又具體分為名量詞和動量詞兩種，往下又分為定量、約量量詞或固定、臨時量詞等種類。量詞產(chǎn)生后，這類由其他詞類演變而來的詞一方面充當著新的角色，另一方面，在不同的語言環(huán)境中，它們本來的意義還保留著。例如“頭”在作名詞時是一個會意字（據(jù)《說文解字》），上部像人頭，下部是一個跪坐的人形，整個“頭”字上部很大，突出了“首”的含義。我們通常說“一個小偷”，如果說“一位小偷”就很不合適了。同樣的一件事物如果更換了不同的量詞，意思通常就會發(fā)生根本性的變化，如“一條魚”、“一尾魚”和“一塊魚”。如果僅僅學(xué)習(xí)這為數(shù)不多的幾個量詞，對于學(xué)習(xí)者的交際來說肯定是遠遠不夠的。教師對這些量詞在不適當?shù)臅r候不應(yīng)作過多的解釋，以免學(xué)生把這些量詞和常用量詞發(fā)生混淆，隨著學(xué)生漢語水平的不斷提高，教師再對這些量詞進行適當?shù)闹v解，學(xué)生也便會自然而然地掌握。漢語中的量詞與名詞之間的搭配并不是絕對化的，什么樣的名詞搭配什么樣的量詞，有時是靈活的。首先教師在授課時要盡量做到生動有趣，在學(xué)生當前的漢語水平能接受的范圍內(nèi)加入一些文化知識，幫助學(xué)生記憶量詞。另外，為了幫助同學(xué)們更多地思考和使用量詞，教師可以設(shè)計一些游戲，比如找一些實物讓同學(xué)們搭配上合適的量詞，比如讓學(xué)生依次說出門旅游需要帶的東西和數(shù)量。類似的像“一頭豬”，也有的方言區(qū)說“一匹豬”，這也不能說是錯誤的。而且有些量詞有其自身形態(tài)上的特點，與其搭配的名詞也應(yīng)有形態(tài)上的共通性，像蛋糕是“塊”的，駱駝是“峰”的等等。交際和寫作中經(jīng)常用到的像“個、只、條、根、支、塊、堆、座、所、顆、頭、團、片、張、雙、對、批、群、串、頁、級、回、輛”等等的常用量詞數(shù)十個，再加上那些計量單位像“米、公里、噸、度”等。三、對外漢語量詞教學(xué)方法分析 在對外漢語教學(xué)中，量詞的教學(xué)一般安排在初級階段進行。漢人自小在這樣的語言環(huán)境中長大，雖然很多人不知道它們產(chǎn)生和演變的淵源，但這卻絲毫不影響漢人正確使用這些量詞。也是因為“根”的本義是“樹根”，它又通常表示比較硬、粗且立體感很強，具有長寬高的物體，像“木棒、粉筆”等。但是由此出現(xiàn)的問題也有二：一是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)量詞時一般是處于初學(xué)漢語的時期，給他們講解某個量詞的來龍去脈，尤其是涉及到文化時，他們可能根本無法理解；二是由于一些量詞在歷史長期的演變過程中由于假借、簡化等原因已經(jīng)面目全非，雖然授課教師也知道它們是由其他詞類轉(zhuǎn)化而來，但卻對它們的本義和轉(zhuǎn)化的原因不甚了解，對它們轉(zhuǎn)化之后與本義之間的對應(yīng)關(guān)系更不能透徹地了解，因此在教學(xué)的時候也經(jīng)常感到力不從心。根據(jù)王力等先生的研究，漢語中的個體量詞產(chǎn)生得比較早，它們大多數(shù)是從名詞、動詞或其他詞類中借用而來。名量詞和動量詞再往下還可分為專用和借用兩類。有數(shù)詞和量詞組成的數(shù)量短語也可重疊，組成“一A一A”式，或“一AA”式。量詞在漢語中異?；钴S，它們在漢語中的使用頻率之高，讓漢語學(xué)習(xí)者不得不一開始就學(xué)習(xí)這種他們幾乎從沒有接觸過的詞類。 __________________________________。4．_____________________________非常可愛。４．司馬光用（）頭砸破了大水缸。N、城 成 程１．春天到了，我們村（）了花園。３．天鵝有潔白的（）毛。I、長長 常常１．王二?。ǎ椭寺奋姺派?。D、代 帶 １．敵人要王二?。ǎ┞?。（）：①kōnɡ ②k238。i ②bēi（1）我每天要到小老師地方背書。14．發(fā)：①fā ②f224。（2）當別人有了困難()，我們要主動幫助。（3）同學(xué)們朝()夕相處，十分友愛。o（1）一下課，小紅就拿起掃()帚掃()地，掃()完地又把掃()把放整齊。5．地：①d236。3．著：①zh225。ng ②h225。（1）一只烏鴉口渴了，到處（）找水喝。（1）要取得()好成績，我得()努力學(xué)習(xí)。（1）王二小沒()有真的聽從敵人的話，而是把敵人帶進了埋伏圈。：①ch225。11．難：①n225。（2）平平用尺子量（）出了桌子的高度。 ②huo（1）棉鞋曬過陽光后真暖和（）。：①l226。C、座 坐１．我走進教室，找到自己的（）位（）下來。２．我上（）是很認真。２．春天，小草發(fā)（）了。２．（）是女聲合唱團的。４．你（）道他上哪兒了嗎？ P、十 石 時 識１．早上，（）針指向６點，我就起床了。1.①魚兒 ② 比 ③ 青蛙 ④ 想 ⑤ 游水 ⑥ 和2.①焰火 ②真 ③五彩繽紛 ④呀 ⑤美3.○1 不 ○2 你 ○3 怎么 ○4 回家（1）語文（2）王老師（3）我們（4）教（1）一心一意地（2）河邊（3）小貓（4）釣魚（5）在（1）一群（2）樹上（3）在（4）小鳥（5）唱歌（6）嘰嘰喳喳地（1）荷葉上（2）青蛙（3）唱歌（4）坐在（5）大聲地（1）香山上的（2）紅了（3）秋天（4）到了（5）楓葉（1）紅寶石（2）好像（3）的（4）眼睛（5）小白兔（1）景色（2）公園里的（3）真（4）?。?）美1（1）梅花（2）畫的（3）多么（4）小狗（5）有趣12．①把 ②我 ③小鳥 ④藍天 ⑤放回 ⑥嗎13．①蟬 ②自以為是 ③在樹枝上 ④叫 ⑤地 14．①嗎 ②愛看 ③你 ④比賽 ⑤足球15．①下大雨 ②媽媽 ③天 ④出去 ⑤要 ⑥不 ⑦了 __________________________________________________________ 16．①在 ②果園里 ③農(nóng)民 ④ 西瓜 ⑤ 收 ⑥早晨 17．①羊兒 ②奔向 ③ 無邊的 ④蹦跳著 ⑤一只只 ⑥草原18．①西北風(fēng) ②冬天 ③ 呼呼地 ④到了 ⑤刮起來19．①爺爺 ②院子里 ③ 夜晚 ④的 ⑤講故事 ⑥夏天 ⑦在20．①翅膀 ②小雞 ③ 用 ④蛋殼兒 ⑤撐破21．①是 ②一只 ③這 ④可愛的 ⑤小鳥 ⑥多么 ⑦呀一、組成句子寫下來。21．__________________________________在天上飛。第四篇：小學(xué)生量詞一（句）話一（列）火車一（頂）帽子一（碗）飯一（副）手套一（盞）臺燈一（件）衣服、事情一（束）鮮花一（株）紫丁香一（朵）花、云 一（杯）水、一（匹）馬、布一（陣）風(fēng)、雨 一（架）飛機、鋼琴一（節(jié)）課一（首）詩、歌一（本）字典、書一（口）水缸、氣一（幅）地圖、畫 一（扇）門、窗一（支）粉筆、鉛筆一（輛）汽車、摩托車、自行車一（艘）輪船、艦艇一（間）臥室、屋子一（聲）問候、祝福一（種）方法、本領(lǐng)一（份）工作、文件一（滴）眼淚、汗水一（條）小魚、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴一（場）比賽、雨、戲一（位）同學(xué)、老師、家長、朋友一（座）城市、大山、橋、假山、燈塔一（滴）眼淚、汗水一（根）竹子、木棍、線一（臺）電視、電腦、電扇一（道）題目、閃電一（粒）種子、石子、糧食一（片）樹葉、草地、藍天、西瓜、心意 一（個）夜晚、書包、池塘、小孩、數(shù)字、西瓜一（顆）石子、星星、珍珠、糖果、話梅、葡萄一（只）小船、氣球、籃球、烏鴉、小鳥、羊、老鼠、鴨、雞、鵝、老虎、一（彎）新月一（頭）牛、豬、大象一（堆）土、肥料一（串）珍珠、香蕉、葡萄、鑰匙一（棵）小草、樹一（雙）筷子、眼睛、鞋子、襪子、手一（張）桌子、板凳、床、照片、試卷、報紙、嘴巴一（把）椅子、扇子、尺子、雨傘、小刀、鑰匙、勺子一（塊）石頭、黑板、面包、橡皮一（群）羊兒、鴨子、人一（輪）明月、紅日第五篇：量詞 對外漢語[摘要]對外漢語教學(xué)中的量詞教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)時的一大難點，同時也是教師授課時的一大難點。正因為如此，對外漢語教學(xué)界的學(xué)者們對量詞的教學(xué)進行了深入地研究，也取得了長足的進步，在實際教學(xué)的過程中，其中的很多教學(xué)方法都是實用且有效的。如“帶份禮物給他。還有的學(xué)者把量詞分為個體量詞和非個體量詞兩類，其中的個體量詞與呂叔湘先生所分的個體量詞的內(nèi)涵相同，而呂先生所分的其他八種類型都屬于非個體量詞的范疇。”這些從其他詞類中演變而來的量詞使得人們對物體的表達更加生動，更加真實。隨著人們對事物的描述越來越精細，量詞在由其他詞轉(zhuǎn)化的過程中不僅被賦予了鮮明、具體、生動的形象，更是承載了漢民族獨特的文化內(nèi)涵和思維方式?！耙晃粚W(xué)者”顯示出了一種對學(xué)者尊敬的態(tài)度，而“一個學(xué)者”則沒有感情色彩或在一定的語境下還含有貶義。從上述不同的學(xué)者對量詞所做的不同分類就可以略見一斑。而且大綱所列量詞的學(xué)習(xí)重點在“數(shù)詞+量詞+名詞”的語法結(jié)構(gòu)上，對于量詞本身的意義和量詞的選擇并不重視。次常用的量詞應(yīng)該是學(xué)生在閱讀和聽講的時候逐步了解的，是不一定要會用，但應(yīng)該隨著學(xué)習(xí)的深入知道的，像“股、簇、架、伙、艘、番、遭、叢、縷”等等，這樣的量詞數(shù)量很多。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師要設(shè)計一些難易程度適中的例句，適當?shù)闹v解量詞的本義