【正文】 ．重難點 與鼻音n 易混淆 與前鼻音n 易混淆三．教學(xué)方法四．課時安排（共6課時）五．教學(xué)輔助工具六．教學(xué)過程：上節(jié)課，學(xué)習(xí)了22個輔音的讀法，首先復(fù)習(xí)這22個輔音。第四篇：漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)教案第一課時依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課時的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系語境，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。 hu224。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。第二課時環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)音節(jié)，激趣導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識積累。 哥 哥 畫 畫 hu224。爸爸媽媽不在家，他們自己學(xué)畫畫。六、說板書設(shè)計一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。 zi、yē sh249。“看圖讀拼音句子”是很貼近學(xué)生生活趣味的教學(xué)內(nèi)容。”對于剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，在拼音教學(xué)這樣的起始學(xué)習(xí)階段，能否馬上就采用自主合作式的教學(xué)？我曾經(jīng)矛盾過。依據(jù)一年級新生的認(rèn)知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，已達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛目的。語言源于生活,并運用于生活。例如： 在學(xué)習(xí)一課時我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖上畫的是誰？他在干什么？學(xué)生在讀準(zhǔn)的情況下，引導(dǎo)他們用收音機(jī)的樣子記住的字形。七、利用圖片讀準(zhǔn)字音記住字形每一個孩子都喜歡色彩鮮艷生動直觀的圖畫。在學(xué)p時，我問：“小朋友們準(zhǔn)備怎樣記住p呀？”學(xué)生在我的啟發(fā)下動起了腦子，想了許多辦法，也編了好多兒歌，如“小猴上坡，右上半圓ppp”；“媽媽潑水ppp”；……“兩扇小門mmm”；“我吃麥當(dāng)勞mmm”……這樣的兒歌記憶形式不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音有了濃厚的興趣，同時也使他們的語言能力到了深刻的發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。五、以“授人以漁”的兒歌發(fā)展激情《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，要“重視情感態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，要積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、分組合作，賞識激勵。小學(xué)生善于形象思維，而且我班學(xué)生好表演，好自我表現(xiàn)。即讓學(xué)生把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖片下面。這首兒歌將四個字母融于詩情畫意之中，賦予了他們鮮活的生命，學(xué)生在享受美的陶冶的同時，語感也得到了鍛煉。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個有趣的童話世界。設(shè)計意圖: “領(lǐng)獎杯”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的快樂，教師有借機(jī)檢查樂生字的認(rèn)讀。gē ge hu224。讀兒歌，猜謎語，認(rèn)字。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)g k h 第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：讓學(xué)生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準(zhǔn)聲母。 和１０個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發(fā)音及書寫。二、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。過程與方法： 1）、增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。五、拓展練習(xí)：課外推薦閱讀（鞏固漢字認(rèn)讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認(rèn)讀。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。第二課時環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)音節(jié)，激趣導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。說g h 和易混生母的區(qū)別。：輔音的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識拼音。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識和求勝欲望。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。 上的兩點可以省去。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué) iu ui 時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。漢語拼音這一套工具學(xué)會了，就要經(jīng)常使用它。練習(xí)雖極重要，但是單純的練習(xí)或簡單模仿的練習(xí)，兒童易感乏味。，以讀為主。，以集中教學(xué)為主。：用三呼。兩拼法和三拼法的優(yōu)缺點恰恰相反?！稘h語拼音方案》就是把介母當(dāng)做韻母，并和一部分韻母結(jié)合起來當(dāng)作韻母來看待的。即先讀聲母、連續(xù)介音、后隨韻母，拼成音節(jié)。第一篇：漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗談漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗談水車園小學(xué) 申建萍從事小學(xué)語文教學(xué)工作三十年，在漢語拼音教學(xué)方面積累了一些體會，拿出來和大家交流討論。三拼法就是先把聲、介、韻三個因素分別讀出來