【正文】 ．重難點 與鼻音n 易混淆 與前鼻音n 易混淆三．教學方法四．課時安排（共6課時）五．教學輔助工具六．教學過程：上節(jié)課，學習了22個輔音的讀法，首先復習這22個輔音。第四篇：漢語拼音教學漢語拼音教學教案第一課時依據課堂教學靈性化、情感化的理念，本課時的教學流程大致分為以下幾部分：第一部分：創(chuàng)設情境檢查復習。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系語境，學習三拼音節(jié)。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。 hu224。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優(yōu)勢。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。第二課時環(huán)節(jié)一：復習音節(jié)，激趣導入：我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。 哥 哥 畫 畫 hu224。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。六、說板書設計一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用?！墩Z文課程標準》中說“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。 zi、yē sh249?！翱磮D讀拼音句子”是很貼近學生生活趣味的教學內容?！睂τ趧側雽W的一年級兒童，在拼音教學這樣的起始學習階段，能否馬上就采用自主合作式的教學？我曾經矛盾過。依據一年級新生的認知特點，我在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，已達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛目的。語言源于生活,并運用于生活。例如： 在學習一課時我讓學生認真觀察圖上畫的是誰？他在干什么？學生在讀準的情況下，引導他們用收音機的樣子記住的字形。七、利用圖片讀準字音記住字形每一個孩子都喜歡色彩鮮艷生動直觀的圖畫。在學p時，我問：“小朋友們準備怎樣記住p呀？”學生在我的啟發(fā)下動起了腦子，想了許多辦法，也編了好多兒歌，如“小猴上坡，右上半圓ppp”；“媽媽潑水ppp”；……“兩扇小門mmm”；“我吃麥當勞mmm”……這樣的兒歌記憶形式不僅使學生對學習拼音有了濃厚的興趣，同時也使他們的語言能力到了深刻的發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。五、以“授人以漁”的兒歌發(fā)展激情《全日制義務教育語文課程標準》提出，語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，要“重視情感態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，要積極開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。四、分組合作，賞識激勵。小學生善于形象思維，而且我班學生好表演，好自我表現(xiàn)。即讓學生把音節(jié)貼在相應的圖片下面。這首兒歌將四個字母融于詩情畫意之中，賦予了他們鮮活的生命，學生在享受美的陶冶的同時，語感也得到了鍛煉。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生探究的興趣，引領學生走進一個有趣的童話世界。設計意圖: “領獎杯”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗學習的快樂，教師有借機檢查樂生字的認讀。gē ge hu224。讀兒歌，猜謎語，認字。設計意圖：學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。這一個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h 第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學習聲母第一環(huán)節(jié)：學習聲母的發(fā)音：讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。 和１０個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發(fā)音及書寫。二、說教法《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。過程與方法： 1）、增加趣味性，引導學生自主觀察，采用“以趣促學”“先扶后放”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。五、拓展練習：課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。第二課時環(huán)節(jié)一：復習音節(jié)，激趣導入：我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。說g h 和易混生母的區(qū)別。：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學生的意識和求勝欲望。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如果只是分析字母構成效果不會太好，為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。 上的兩點可以省去。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。如：教學 iu ui 時，用講故事的形式引導學生的注意力。漢語拼音這一套工具學會了，就要經常使用它。練習雖極重要，但是單純的練習或簡單模仿的練習，兒童易感乏味。，以讀為主。，以集中教學為主。：用三呼。兩拼法和三拼法的優(yōu)缺點恰恰相反?！稘h語拼音方案》就是把介母當做韻母，并和一部分韻母結合起來當作韻母來看待的。即先讀聲母、連續(xù)介音、后隨韻母，拼成音節(jié)。第一篇：漢語拼音教學經驗談漢語拼音教學經驗談水車園小學 申建萍從事小學語文教學工作三十年，在漢語拼音教學方面積累了一些體會，拿出來和大家交流討論。三拼法就是先把聲、介、韻三個因素分別讀出來