【正文】 驗(yàn)，讓他們?nèi)ヌ骄繂?wèn)題，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和探究新問(wèn)題的能力。通過(guò)微機(jī)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給予學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)比教學(xué)過(guò)程中的“刺激反應(yīng)”；同時(shí)也為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生自己動(dòng)手操作，由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新的事物和新的知識(shí)，使其成為真正的課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我還利用一些軟件，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，實(shí)現(xiàn)畫面的移動(dòng)和色彩的填充來(lái)鞏固一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把過(guò)去教師一人操作，學(xué)生被動(dòng)觀察的單一活動(dòng)，變成學(xué)生們自己的行為，并且可以通過(guò)微機(jī)的反饋系統(tǒng)，及時(shí)地解答學(xué)生們?cè)诓僮鲿r(shí)遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，變單方面的信息傳遞為雙向活動(dòng)。在講課時(shí)，由學(xué)生根據(jù)需要操作按鈕，將其調(diào)出觀察。學(xué)生可以根據(jù)自己的程度和能力，選擇自己認(rèn)為可以完成的一套題。調(diào)查時(shí)間：2013年10至11月份。⑵、多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進(jìn)了名校，把名師請(qǐng)進(jìn)了課堂，淵博的知識(shí)講座和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是渴望至極。多媒體教學(xué)要和教材課程進(jìn)度相銜接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂(lè)、動(dòng)畫采集加工。首先計(jì)算機(jī)教室的電腦臺(tái)數(shù)要與班級(jí)學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機(jī)。部分教師在使用過(guò)程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問(wèn)題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機(jī)無(wú)法正常開關(guān)、中途關(guān)機(jī)或話筒沒(méi)有聲音等。中間的過(guò)程周期少說(shuō)也得3040天之長(zhǎng)，就在這段時(shí)間班級(jí)多媒體就是不能正常使用了。(3)有教師會(huì)拿班級(jí)多媒體中的設(shè)備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設(shè)備差，機(jī)器慢。同時(shí)要做到責(zé)任明確，防止班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎(jiǎng)罰分明。保障設(shè)備安全，提高維護(hù)效率為了減少設(shè)備故障，提高班級(jí)多媒體的維護(hù)效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識(shí)，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習(xí)慣；其次教會(huì)教師能識(shí)別幾種最覺(jué)的病毒的特征，讓病毒在沒(méi)有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；保障經(jīng)費(fèi)和多媒體設(shè)備的定期維護(hù)要使其運(yùn)轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。（3）、控制臺(tái)上計(jì)算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長(zhǎng)期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度應(yīng)制定和完善以下各項(xiàng)管理規(guī)章制度：〈1〉班級(jí)多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級(jí)多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報(bào)、購(gòu)臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。追究其中的原因：(1)一般教師會(huì)認(rèn)為班級(jí)中多媒體設(shè)備工作正常是應(yīng)該的，而一旦出現(xiàn)設(shè)備故障等情況，總會(huì)抱怨設(shè)備不好、技術(shù)人員不能及時(shí)到位等等。，結(jié)果造成班級(jí)多媒體故障多，維護(hù)難，運(yùn)行沒(méi)有保障。由于班級(jí)多媒體需要計(jì)算機(jī)、投影機(jī)系統(tǒng)視頻展示臺(tái)、擴(kuò)音設(shè)備等多種設(shè)備之間的相互配合。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識(shí),有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來(lái)參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實(shí)際情況,經(jīng)請(qǐng)示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對(duì)象確定為學(xué)校高一、高二部分學(xué)生和教師。第五篇：多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)姓名：學(xué)號(hào)：實(shí)習(xí)調(diào) 研 報(bào) 告多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告近期我對(duì)自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學(xué)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。在使用題庫(kù)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，為了克服學(xué)生對(duì)做習(xí)題和測(cè)驗(yàn)的厭倦心理以及被動(dòng)心態(tài)，我充分利用微機(jī)文字處理系統(tǒng)的功能，做到多機(jī)分配和多窗口分配，使不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣，進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生們的參與性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。我在講解這些內(nèi)容時(shí)，就充分利用了微機(jī)多媒體的動(dòng)畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見(jiàn)的微觀世界模擬出來(lái)，真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前。再如：在做一些演示實(shí)驗(yàn)（如：酸堿鹽部分的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)）時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在講臺(tái)上操作，下面的學(xué)生卻不一定觀察得清楚。微機(jī)多媒體助教學(xué)手段的應(yīng)用，以它軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機(jī)交互性的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了的視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們的被動(dòng)地位，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而在素質(zhì)教學(xué)方面有著不可替代的優(yōu)越性。工業(yè)生產(chǎn)流程規(guī)模大，無(wú)法在課堂內(nèi)演示，采用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能清楚地了解生產(chǎn)流程，使教育教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、爆炸實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)過(guò)快的實(shí)驗(yàn)，使用慢動(dòng)畫鏡頭播放，如金屬Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，課堂演示雖然學(xué)生能看清楚現(xiàn)象，但反應(yīng)過(guò)快，學(xué)生無(wú)法完整的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用模擬實(shí)驗(yàn)可將該實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程看得十分清楚了。（1）、輔助解釋化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。許多仁人智士從事中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)，把學(xué)科單一的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的梳理，成功地制作多媒體課件，使得學(xué)生能形象的描述化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。如通過(guò)多媒體可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的不足。而利用多媒體的技術(shù)我們可以使這樣的爆炸由原來(lái)的一秒鐘變?yōu)橐环昼?，讓其變化過(guò)程慢慢地展示在我們的面前，這樣可使學(xué)生自己去對(duì)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的變化規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，也加深了學(xué)生對(duì)爆炸這種特殊現(xiàn)象發(fā)生的條件的理解。如我們?cè)谥v解有關(guān)污染方面的知識(shí)時(shí)，往往就是通過(guò)自己的講解讓學(xué)生來(lái)了解，或是帶學(xué)生到某一實(shí)地去看一下污染物，這樣只能是以點(diǎn)帶面的介紹污染。這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。提問(wèn)：長(zhǎng)頸漏斗可否不伸到液面以下？學(xué)生討論后展示動(dòng)畫，不伸到液面以下產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出不能收集到二氧化碳?xì)怏w。當(dāng)學(xué)生選擇了裝置⑴時(shí)，就會(huì)看到稀鹽酸從試管口流出而無(wú)法發(fā)生反應(yīng)。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過(guò)暫停控制在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。二、模擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析探究化學(xué)問(wèn)題尋找解決方法前提，其重要意義勿庸置疑。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體課件變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)更易于開展。多媒體課件把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫集于一身，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。從而促進(jìn)知識(shí)的掌握。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。學(xué)習(xí)總是與一定的“情景”相聯(lián)系的，多媒體創(chuàng)設(shè)的活潑、形象、直觀、審美的情景，可以激活聯(lián)系，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，刺激學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，為師生在互動(dòng)中去完成問(wèn)題的理解，知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)，多媒體展示的直觀動(dòng)態(tài)的畫面，把抽象的內(nèi)容具體化，降低了學(xué)習(xí)難度。在制作課件的實(shí)踐中我有以下心得：對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來(lái)，親手做演示實(shí)驗(yàn)。因此，媒體的選擇，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。采用錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果顯著，真實(shí)可信。以上內(nèi)容,重做實(shí)驗(yàn),既浪費(fèi)時(shí)間,又無(wú)新鮮感,利用現(xiàn)代教育技術(shù)文字聲音圖象表格動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,進(jìn)一步得到同化,使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè),這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過(guò)程。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果。在化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,增設(shè)疑問(wèn),巧解懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，就當(dāng)前多媒體在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用做一探討。四．多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)教科書中每章節(jié)在都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生去掌握，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難，這些困難就是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。知識(shí)網(wǎng)清晰呈現(xiàn)便于學(xué)生記憶，方便以后教學(xué)工作展開。例如，教授“燃燒和滅火”時(shí)，用圖片或者視頻引入課題，使學(xué)生聯(lián)系生活中燃燒現(xiàn)象，提出問(wèn)題：物質(zhì)燃燒需要什么條件？經(jīng)過(guò)分組討論、圖片展示讓學(xué)生回答，然后教師總結(jié)方式。一．多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣多媒體可以利用各種現(xiàn)代技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，能夠極大提高學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的方式展開教學(xué)，能夠更好的使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)生良好的身心發(fā)展目的。改變傳統(tǒng)教學(xué)邊板書邊講解的方式，提高課堂效率并且能夠適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)或者聯(lián)系中考內(nèi)容，學(xué)生能夠更快接受知識(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)目的，單獨(dú)開重、難點(diǎn)專題講解使學(xué)生容易突破。通過(guò)這樣的結(jié)合教學(xué)，可以使學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)。第二篇：淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中化學(xué)中運(yùn)用巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提升化學(xué)課堂效益【內(nèi)容摘要】:隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，它能將事物內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來(lái),可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)多種感覺(jué)器官參與活動(dòng),促使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高課堂效益。如我在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入,彈出一幅泰坦尼克號(hào)主題畫面,一邊聽(tīng)著泰坦尼克號(hào)主題曲,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅畫女主人公胸前佩戴了什么，它有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，你知道嗎？”這樣讓學(xué)生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程?？勺寣W(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。諸如氫氣、氧氣、