【正文】 師提示：關(guān)于環(huán)保問題、旅游文化特點(diǎn)、旅游的正面意義、旅游特產(chǎn)、旅游產(chǎn)品的開發(fā)等社會問題引發(fā)學(xué)生反思。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關(guān)知識。四、教師小結(jié)： 根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭論與思考。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關(guān)知識。策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯(cuò)字、病句等整個(gè)畫面要用美術(shù)的形式表達(dá)。討論：為本組的活動起名；以往旅游經(jīng)驗(yàn)及感受；本次旅游性質(zhì)、內(nèi)容；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分組討論，各抒己見、互相商量，統(tǒng)一意見拿出個(gè)性化的策劃方案，書寫成文字草案，各組派代表發(fā)布自己的策劃草案。并講解說明創(chuàng)作意圖，主要特點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)不僅從學(xué)習(xí)技能方面，而且考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，綜合評價(jià)學(xué)生參與教學(xué)、學(xué)習(xí)主動性、合作性、創(chuàng)新性、即學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素。使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，克服困難。這樣的幻想之旅的策劃大大的激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)的創(chuàng)新意識。學(xué)生的出游名稱策劃創(chuàng)意：例如：以旅行團(tuán)形式的名稱有：夢幻巴黎之旅、魔幻島勇者之旅、ＧＢＡＲ彗星漫游、ＩＥＣ南極星球運(yùn)動會之行、黑暗森林五日游、月球之行．．．．．．以自助游形式名稱的有：花仙子踏青隊(duì)、太空探險(xiǎn)之旅、洋娃娃王國之行、幻想風(fēng)之旅、異次元空間Ｍ星球出行、另類時(shí)空－侏羅紀(jì)公園之旅．．．．．．以上出游行動的內(nèi)容安排是在學(xué)生充滿想象的虛擬空間展開的。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關(guān)知識。美術(shù)課的特點(diǎn)就是能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性、活動性和創(chuàng)造性，本節(jié)課教師活動1/3時(shí)間，學(xué)生活動2/3時(shí)間，從這種結(jié)構(gòu)，就可看出學(xué)生活動和自由支配時(shí)間占了較大的比例，因此就要求教師在充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的興趣，擴(kuò)展他們的思維。學(xué)生用搜集的圖片信息動手創(chuàng)作，分工完成繪制圖文并茂的“策劃書”“號召令” “備忘錄”作業(yè)。評出內(nèi)容豐富獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳藝術(shù)獎。同時(shí)也可借此介紹旅游點(diǎn)的特點(diǎn)、文化特色（旅游中安排的有特色的活動、游戲、表演）、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、可收集的旅游物品、旅游地的地理?xiàng)l件、出行所需準(zhǔn)備的物品，旅游地為游客準(zhǔn)備的旅游設(shè)施、旅游服務(wù)項(xiàng)目等都可以策劃到具體旅游內(nèi)容中。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識綜合起來達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法： 采用創(chuàng)設(shè)情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識綜合起來達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。示范：出游名稱策劃創(chuàng)意 例如：恐龍世界之旅、童話之旅、太陽系漫游、南極之行、卡通世界五日游、月球科技城之行、海底漫游、昆蟲王國旅行團(tuán)、太空探險(xiǎn)、人體微觀世界一日游、幻想之旅??提出要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。出示課題：策劃一次出游活動（3）講新課：策劃的含義：策劃是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過程?！恫邉潟?、《路線圖》、《備忘錄》的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。(6)課堂小結(jié)，下節(jié)課前每組選出三張作品，由全班同學(xué)推選評委，搞個(gè)競標(biāo)活動，選出最佳旅行團(tuán)。策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯(cuò)字、病句等整個(gè)畫面要用圖文并茂的形式表達(dá)。學(xué)生們紛紛為自己的出游行動出謀劃策，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識和環(huán)保意識。老師：為了讓別人相信你有出色的組織能力，必須給旅游者一個(gè)具體的旅游建議，可以擬定一個(gè)具體的出游計(jì)劃——日程安排路線圖，大家討論怎樣設(shè)計(jì)？有哪些特點(diǎn)？學(xué)生：景點(diǎn)具有代表性，先后順序明確，易懂。教學(xué)過程：（1）組織教學(xué)：按照中學(xué)美術(shù)課常規(guī)模式進(jìn)行。過程與方法：學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。一個(gè)學(xué)生可能難以獨(dú)立完成作業(yè)，所以一開始就想到通過成立小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，每組成員完成一項(xiàng)主題的三份作業(yè)。提高了大家的參與度，也給了學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺。在這次策劃活動的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)了包括策劃書、路線圖、備忘錄的知識。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)外出安全，注意環(huán)境衛(wèi)生。師：你最想去哪里？去這些地方需要帶什么？ 生：討論，回答。師：大家請看，這些海報(bào)，設(shè)計(jì)的怎么樣？ 生：很好看，很漂亮等。2過程與方法：學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。在跨學(xué)科的知識運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書中的旅游或出