申請(qǐng)基地申請(qǐng)報(bào)告(教育局)最終版(存儲(chǔ)版)
【正文】 見(jiàn)習(xí)基地的報(bào)告仙桃市人力資源和社會(huì)保障局：昌吉州譯華教育培訓(xùn)中心及昌吉市譯華職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?，F(xiàn)申請(qǐng)?jiān)谖覇挝唤厴I(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地?；谶@樣的情況，我們學(xué)校積極向上級(jí)申請(qǐng)，準(zhǔn)備申請(qǐng)書法基地。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀；進(jìn)而，通過(guò)名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望?！睘槭裁磳W(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。書法教師結(jié)合教材的編排特點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。我們學(xué)?，F(xiàn)在有21個(gè)老師，學(xué)生220個(gè)。同時(shí)，學(xué)院也與部分服務(wù)外包企業(yè)達(dá)成合作意向，面向企業(yè)在崗職工實(shí)行外語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，使之能適應(yīng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需求。如能獲批，我院將努力培養(yǎng)服務(wù)外包高層次人才，有效開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，為推動(dòng)我市服務(wù)外包業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，我院先后成為長(zhǎng)沙市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地和湖南省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地。學(xué)院為適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)歷型、技能型等綜合型高素質(zhì)人才的迫切需求，整合學(xué)院各學(xué)科優(yōu)勢(shì)、集中全院優(yōu)秀的師資力量和完善的教學(xué)設(shè)施，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟、硬件建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“專業(yè)+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，已先后培養(yǎng)、培訓(xùn)了近萬(wàn)名學(xué)生。近年來(lái)，我院先后成為長(zhǎng)沙市服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地和湖南省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地。如能獲批，我院將努力培養(yǎng)服務(wù)外包高層次人才，有效開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，為推動(dòng)我市服務(wù)外包業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，慢慢地被淡忘甚至遺棄。二、通過(guò)學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1