【正文】 文課堂的駕馭實在是有欠高明，且由于音頻、視頻的長時間播放，占用了教學時間，致使教學任務未能完成，這會是什么樣的結(jié)果——不言而喻——沒有結(jié)果！課依舊在上！作業(yè)照常在改！進步了嗎？我迷茫！語文公開課教學反思四：語文公開課 教學反思（1388字）學校的遠程教育課堂教學競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個挑戰(zhàn)。講解課文要有力度一些教師認為，講解課文，只要引導學生仔細分析講解或讓學生分析，教師偶爾點撥就可以了。提問學生要有活度課堂提問是課堂教學的重要組成部分。因此，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內(nèi)容，科學地、創(chuàng)新地、區(qū)別地精心設計，巧妙安排，要做到難易適度，題量適中。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。那么，編者所加的這個標題到底好不好呢？學生又會有哪些自撰的標題呢？應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。二、品詞析句，學習課文：學習第3自然段（讀中感悟）：（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。美的？你在這段中又是怎樣做記號的？，體會湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。語文公開課教學反思21．教學設計學科名稱小馬過河（小學語文二年級）2．所在班級情況，學生特點分析本班學生班額小，學生語文基礎較扎實，學習興趣濃厚，閱讀說話能力也較強，樂學、善學，老師很喜愛。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。然：讀“r n”，不要讀成“y n”。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事?！毙●R過不了河，為難了。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的`感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。匹：共4畫，筆順是：事：共8畫，筆順是：然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務分角色朗讀課文。語文公開課教學反思3我校學習馬牧池課改經(jīng)驗后于本周舉行了公開示范課。學生的自主學習成果主要是通過小黑析板的形式展示出來。三、學生的展示力度還不夠，老師講的還是有點多。，能聯(lián)系上下文理解“鼓起勁”、“急促地喘著氣”等詞語，學會用“已經(jīng)”說話。這一環(huán)節(jié)設計有些粗糙，如果能對重點句子“我真的會飛啦！”加以指導，設置兩個對話即“我已經(jīng)會飛啦！”和“我真的會飛啦！”的句式比較，引導學生體會小鷹從“已經(jīng)”會飛到“真的”會飛的心情變化過程，學生的39。我總算會飛了吧？”和“這下我總算會飛了吧？”來讓學生體會省略號的意義，感悟小鷹說話喘氣，上氣不接下氣的那種累。反思二：句式對比設計要有針對性。語文公開課教學反思4執(zhí)教完《小鷹學飛》第二課時后，我認真聽取了劉春梅主任和二年級各位老師給出的意見和建議，就整堂課的教案設計和課堂教學做如下反思：根據(jù)教材特點和編者意圖，我將教學目標設置為：、流利、有感情地朗讀課文。一、學生在全作學習班的過程中任務目標不夠明確。第二，讓學生理解老王的“善”，從而理解本文的`主題：以善良體察善良，以愛回報愛的。想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。要指導學生用難為情的語氣讀四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。因為別人說的，往往只適合別人?！靶●R吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。有感情地分角色朗讀課文。課文我們今天就先學到這兒。②“湖泊”：（板書）A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。教學過程：一、激情導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象；而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。作業(yè)布置要有妙度作業(yè)布置是教師獲取教學信息的一種手段。但一些教師卻認為課堂氣氛越活躍就越好，有時活躍得讓學生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實，課堂活躍的目的是以完成教學任務為宗旨，教師只能是把學生引導在一種活躍的氛圍中輕松學習，讓學生在樂中學，從而順利完成教學任務。但一定要切合教材內(nèi)容和學生實際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學任務的。我誤解了“包裝”的含義，我將工作重心放在了形式——課件的制作上，而忽視了實質(zhì)——對文本的研讀和對課堂的設計。跟上期的公開課一樣，我的公開課聽課老師算多的，不僅組內(nèi)人員到齊，而且組外也有不少人。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀律。其次，活動的分組缺乏科學性。在活動目標的設置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。譯文：第三篇：語文公開課教學反思語文公開課教學反思語文公開課教學反思一：語文公開課教學反思這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。王曰：“善。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也C、群臣吏民，能面刺寡人之過者D、由此觀之，王之蔽甚矣。鄒忌是如何“諷”齊王的`？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。學生通過初讀，篩選出自己讀不準或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。語文公開課教學反思15[教學目的]引導學生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。本節(jié)課根據(jù)學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的`第一課時的教學。教學重點和難點通過具體的語言文學的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。些學生成績不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。說理性的課文，在教學目標的確定上稍有不慎，就會“錯位”，常常會把這類課文烙上嚴重的思想品德課的痕跡。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調(diào)到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。教學思想認識偏差。貪多。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。教材中的重點對話如：“我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在我總算教材三、四小節(jié)與一、二小節(jié)句式相同，因此我采用“半扶半放”，讓學生學著學習一、二小節(jié)的方法去學習。課堂上要放開，讓同學放開講，同學很多時候能成為你的老師。同學課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也協(xié)助我更加理解了課文。學習‘d’和‘eng’相拼時，孩子們很容易就想到‘電燈’這個詞。這個時候，老師應該想到這里也許就是學生汲取知識的難點，應該對這個知識點再次進行講解，鞏固，引導學生去思考問題，以獲取正確的答案。一年級的孩子處于好動，易走神的學習階段。課堂是不斷生成的藝術(shù)，真正的展示課中我還有很多不足之處，比如開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教學中要注意，讓學生自主學習，要放寬心去讓他們?nèi)W。此處，激發(fā)了孩子們的想象靈感，也使之更加深刻地感受到彼得善于觀察思考和勤勞肯干的優(yōu)秀品質(zhì)。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，也為后文體會彼得若有所悟，獲得成功的喜悅之情埋下伏筆。一、引導探究閱讀，形式多樣探究閱讀重在引導孩子們自主地進行閱讀，重在孩子們自己的感悟品味。上課的時候，我不善于引導學生，課堂的組織教學能力差，鼓勵、評價的語言較少。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優(yōu)美，比如教學的時候，我讓學生做動作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”“一挺”等，讓學生感受到每個季節(jié)的不同。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開始我就利用猜圖片的游戲?qū)耄ぐl(fā)了學生的學習興趣。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結(jié)”的方法進行學習。語文公開課教學反思6教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。”所以一直以來都想通過問題閱讀來培養(yǎng)學生思考的學習。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。出示生字詞，檢查效果。對策：給予充分的閱讀時間。上完課，學生說：“老師，學完這篇課文，我好像真的去了北京，知道了北京的那么多地方。課前，我利用去北京拍攝的照片做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學生當導游；還布置學生去搜集北京的相關資料。有效評價不僅對回答問題的學生有很好的激勵作用，對其他聽課的學生也有很好的提醒作用。，丟掉了文本在很多公開課上，我們都能看到，教師用一張張圖文并茂、聲色俱全的圖片吸引學生的眼光。所以，課堂教學前教師的首要任務是根據(jù)所教學生的39。提高學生探究能力：在教學中，教師要善于賞識學生、鼓勵學生，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。下課之后我進行了認真的反思，得出需要改進的幾點：注重板書的設計：這節(jié)的板書設計不是很好，沒有做到清晰、直觀。在教學設計中我試想以設問題的方式，讓學生從詩歌內(nèi)容中去尋找答案，從而完成教學目標。教學工作中，如何突出學生的主體地位，如何有效地營造良好課堂氛圍是我應該努力的方向，也是實現(xiàn)高效課堂的支點。時間：2011年11月24日第二篇：語文公開課教學反思語文公開課教學反思15篇語文公開課教學反思1很多公開課中都可以看到，教師在教法、學法、重點難點突破、多媒體等方面花了很多心思。課堂算不得花哨，整堂課設計了三個問題：（1）你能抓住文中的詞語、句子，說說文中的孩子們有哪些特點嗎？（2）“我”是一個什么樣的“我”？請同學們?yōu)g覽課文，把描寫作者內(nèi)心情感的詞語圈出來，從作者的情感人手解讀作者；（3）嘗試補全一下題目，作者要給“我”的孩子們一些什么？三個問題層層深入引導學生抓住文章的字、詞、句來解讀文本，整節(jié)課活動開展自然，學生興趣盎然、思維主動，課堂生成了很多讓人難忘的智慧。多媒體的使用應該簡潔而適時。黃老師有時用委婉的語言指出學生思維的問題；有時在肯定學生答案的基礎上加以總結(jié)；有時在評價后又把問題引向更深處。錄像?？梢?，課堂上要為學生減輕負擔，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須花在課前。二、初步感受九寨溝的39。五、作業(yè)描紅抄寫生字詞語文公開課教學反思4教學目標：1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。第一課時一、復習導入，交流對大象的了解1．同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3．交流自己喜歡的句子。教學的主要方法是學生閱讀（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設計，在此基礎上學生提出問題，再釋疑。教學時，我采用如下步驟進行教學：① 讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點介紹的所有問題。④ 布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與⑴ 師生互動。語文公開課教學反思7《四季》是一首富有情趣