【正文】 的準(zhǔn)確性。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進(jìn)辦法。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。專家們的講座就充分印證了這句話。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。好的語文教師是一座橋。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們要不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。同時，部編本”語文教材真正讓閱讀走近學(xué)生的生活。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在今后的的工作中我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我：一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同。二是接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。第三篇：部編本教材培訓(xùn)心得部編本一年級語文教材學(xué)習(xí)心得體會趙靜我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。第五、部編教材把課外閱讀納入教材體制，提高學(xué)生的閱讀量。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。平均每個年級20篇左右。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。特別感謝學(xué)校給我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能夠在這里跟大家分享我的學(xué)習(xí)心得；也謝謝各位老師的耐心傾聽。經(jīng)過一個學(xué)年的閱讀引導(dǎo)，孩子們很容易就學(xué)會看課外書，愛上讀課外書，同時也初步養(yǎng)成一些基本的讀書習(xí)慣。這些都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。二、把握教材的邏輯啟蒙意義，培養(yǎng)孩子的邏輯思維肖教授指出，新教材的每個主題都含有這個邏輯啟蒙的功能。第一篇：部編本一二年級語文教材培訓(xùn)心得開學(xué)處學(xué)校組織了一~二年級部編語文教材培訓(xùn)，培訓(xùn)深入淺出，既在理論高度對教材編寫理念、原則、意圖、特點給我們與會老師作出了全面分析，又分別從漢語拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語交際等方面為與會老師在作出了細(xì)致有效的教學(xué)方法上的建議。通過培訓(xùn)我體會到了大處著眼小處著手的重要性及意義，以后在備課的時候，我一定要深入鉆研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具體的教學(xué)中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，剛開始的識字單元，開篇《天地人》以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式出現(xiàn)，接著《金木水火土》則與五行知識相關(guān)，是五行文化的體現(xiàn)。下冊推薦了童謠和兒歌，著重培養(yǎng)學(xué)生分享圖書的習(xí)慣。