【正文】 能力強的 骨干教師數量不足，課程建設能力有待進一步提高，缺乏有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人。 （ 1）專業(yè)對應的崗位群和典型工作任務分析 對金華地區(qū)具有代表性的電子生產企業(yè)職業(yè)崗位設置與典型工作任務進行大量調研基礎上，聘請職業(yè)崗位群所對應企業(yè)的技術專家、生產一線技術人員 ，與 高職教育專家、課程開發(fā)專家和 專業(yè) 教師一起，采用問卷、訪談、研討等方式， 根據應用電子技術專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析和職業(yè)能力分析， 如 表421所示。 職業(yè)生涯規(guī)劃和學習計劃制定 員工職業(yè)規(guī)劃與入企培訓 基本電路功能分析與構建。 分析與測試基本放大電路、運算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、直流電 源電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路。 用 C 語言編程簡易智能產品的控制程序及調試 簡易智能產品編程 用計算機軟件繪制電路圖。 機械圖樣的識讀與繪制 機械圖樣的識讀與繪制 用編程器編輯程序。 測試夾具制作。 技術文檔的編制。 PLC程序的編程與調試。 電子創(chuàng)新作品的設計與制作 電子創(chuàng)新設計與制作 嵌入式系統(tǒng)應用 維修工具和儀表的使用。 市場營銷策略的規(guī)劃與實施 電子產品銷售及客戶管理 投標書準備。 客戶需求調查及產品性能改進。 金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 10 學習領域 學習目標 電子產品生產工藝與管理 了解產品的加工特點，根據現有加工條件分析加工的可 能性和限制因素，正確選擇裝接材料與裝接工具； 能夠分揀元器件，按照工藝要求進行器件成形操作，按照工藝要求，進行元器件的插裝與導線加工； 能夠手工或使用設備完成焊接、補焊、裝配、老化，會使用常用工具、儀表進行質量檢驗，并交付客戶； 能根據工藝流程及勞動組織特點，制定生產工作計劃，編制裝接工藝卡、生產記錄文件，闡述裝接規(guī)劃并獲取客戶的認同； 能完成對手工裝接工具及半自動流水線生產設備的維護與維修； 了解國家的質量三包規(guī)定及廠家相關的服務承諾，從質量與經濟的角度考慮設計裝接工藝流程，能合理預算裝接成本，預測產品質 量目標； 能關注勞動保護與環(huán)境保護，夠合理評價生產工藝與組織管理，提出優(yōu)化方案； 以團隊形式工作并使自己的工作與前后工序相協調； 為獲取信息、完成任務、整理、演示工作結果和歸檔等工作而使用計算機輔助處理與管理技術。 在充分考慮技術安全的前提下，自覺的承擔工作任務。 學生能關注勞動與環(huán)境保護，合理評價生產工藝與組織管理，提出優(yōu)化方案。 4．專業(yè)教學資源庫建設 采用引進與自主開發(fā)相結合、動態(tài)更新積累的方式，由學校與 金華地區(qū)典型電子企業(yè)緊密合作，共同建設 5 門優(yōu)質核心課程之外的教學資源庫。 （ 4）綜合試題庫、視頻錄像、技能庫建設 建成《簡易智能產品編程》、《電子產品維修》、《通信終端維修》 3 個綜合試題庫；完成《簡易智能產品編程》、《電子產品制圖與制板》、《電子創(chuàng)新設計與制作》 3 門課程的視頻錄像；建成《電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實施》、《電子產品檢驗》等 5 個技能庫。 馬汝星 2021 2 項目驅動培養(yǎng)影視設備維修技能的探索與實踐 根據典型產品選擇各個維修項目，確定各個項目的教學內容，探索與各個項目相適應的教學方法與手段，提高維修技能，編寫項目化教材。構建一個由社會、企業(yè)、學校、學生共同參與的教學質量監(jiān)控與反饋機制。 （ 4）加強畢業(yè)生的跟蹤調查與質量反饋。 效果： 能將理論和經驗用于應用電子技術專業(yè)建設中，并指導專業(yè)教師開展 建設工作。安排骨干教師到企業(yè)鍛煉或做企業(yè)訪問工程師，積累實際工作經歷，提高他們的實踐技能和技術開發(fā)應用水平，并取得相關的專業(yè)資格證書。另聘請動態(tài)管理的校外現場指導教師 150 人，負責頂崗實習學生的管理和指導。 電子產品檢驗課程的實踐教學。從而形成知識結構優(yōu)化、年齡結構合理、教育教學能力和實踐技能突出的專兼結合的專業(yè)教學團隊。 表 4215 校內實訓基地建設計劃 序號 實訓室名稱 建設 方式 面積 （ m2） 工位 新增功能 新增主要設備 經費 預算 （萬元） 項目 負責人 建設年度 1 新員工培訓 車間 擴建 1080 140 基本技能訓練，電路裝調訓練 電子技術實訓裝置 30 臺 ,數字示波器 30臺，信號發(fā)生器 30臺，集成電路測試儀 10臺，晶體管圖示儀 10臺。建立能實施頂崗實習的校外實訓基地，保證學生頂崗實習半年以上。學院、企業(yè)的考核各占 25%和 75%。建立電子技術交流網站，供行業(yè)企業(yè)技術人員和專業(yè)教師、學生在線提問、答制訂頂崗實習規(guī)程和業(yè)績考核標準學院遞交實習意向書確定實習單位學生頂崗實習電 話實 地網 絡出 勤技能訓練職業(yè)意識訓導人身安全企業(yè)考 核實習報告 專業(yè)技能金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 25 疑和交流使用；骨干教師定點聯系企業(yè)，成為企業(yè)兼職工程師，解決生產技術問題；與金華市科學技術協會合作，由我院負責牽頭成立金華市電子學會，每年組織學術交流會議，組織技能競賽活動； 積極開展師生為農民義務維修家用電器等“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。 專業(yè)群的公共能力和各專業(yè)核心能力見表 4218。 3． 專業(yè)群實驗實訓條件建設 （ 1） 擴 建醫(yī)用電子設備維護實訓室。建成后主要 開設“通信終端維修”實訓項目，供通信網絡與設備專業(yè)學生每年10周以上的技能訓練。 （ 3）擴建通信終端維修實訓室。為浙江中西部中小型企業(yè)進行舊設備改造和新產品開發(fā)，每年承擔橫向聯合技改項目 3項。 組織金華地區(qū)典型專業(yè)對應企業(yè)的技術工人、技術員或工程師，專業(yè)教師和課程專家一起研討、分析專業(yè)對應的崗位群和典型工作任務，在歸納、整合、轉化的基礎上，構建基于工作過程的課程體系。 通過校企聯合開發(fā)新產品和專業(yè)教師下企業(yè)頂崗工作等形式，廣泛開展科技開發(fā)與技術服務工作。根據學生的實習日志、實習報告及實地檢查的情況對學生進行考核。 150 林潔 2021 2021 合 計 779 校內實訓基地設備建設清單見表 4216。 表 4214 校內實訓基地建設目標 名稱 分室 開設項目 能力培養(yǎng) 學習領域 新員工 培訓 車間 電子電路裝調 電子線路分析與測試 1．職業(yè)意識 2．簡單電路分析能力 3．常用電子元器件辨識能力 4．手工焊接能力 5．電工操作技能 1．電子電路分析與實踐 2．電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實施 電子產品裝配與調試 電氣線路裝調 電氣控制電路的裝配 機床控制電路排故 電機拆裝 電子產品生產車間 PCB 板設計與制作 PCB板設計 1．生產車間規(guī)范化管理能力 2． PCB版設計能力 3．電子產品加工能力 4．生產工藝編制能力 5．生產車間、班組生產管理能力 6．產品質量管理能力 7．電視機檢修能力 1．電子產品生產工藝與管理 2．電子產品制圖與制板 3．電子產品維修 電子產品生產工藝編制 PCB板制作 電子產品裝配生產 線 電子產品裝配訓練 電子設備裝接工技能訓練 電子產品維修 電子產品維修 家用電器維修技能訓練 金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 20 名稱 分室 開設項目 能力培養(yǎng) 學習領域 電子產品測試中心 EMC測試 EMC測試設備操作訓練 測試工藝編制 1．常用電子產品測試儀器使用能力 2．國內外常見產品論證標準執(zhí)行能力 3． 檢測工藝的編制能力 電子產品檢驗 可靠性測試 可靠性測試設備操作訓練 測試工藝編制 產品質量檢測 測試設備操作訓練 測試工藝編制 測控產品開發(fā)中心 單片機技術 單片機技術項目化訓練 1．單片機技術基本應用能力 2．小型電子 產品開發(fā)能力 3． PLC 控制系統(tǒng)開發(fā)與裝調能力 1．微控制器應用 2．小型電子產品開發(fā) 3． PLC控制系統(tǒng)開發(fā) 電子產品開發(fā) 小型電子產品制作與調試 單片機快速開發(fā)專項能力訓練 PLC技術應用 可編程控制器項目化訓練 簡單控制系統(tǒng)開發(fā)訓練 創(chuàng)新設計中心 創(chuàng)新設計工作室 電子產品專項訓練 1．機器人創(chuàng)新設計與制作能力 2．嵌入式系統(tǒng)應用能力 3．電子設計與創(chuàng)新能力 1．簡易智能產品編程 2．嵌入式系統(tǒng)應用 3．電子創(chuàng)新設計與制作 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)應用 機器人創(chuàng) 新工作室 機器人設計與制作 校內實訓基地組成結構見圖 424。專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)具有影響 力，能夠承擔較高水平技術應用開發(fā)項目與精品課程建設任務。 PLC 應用控制系統(tǒng)開發(fā)訓練、電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實施等課程的實踐教學。 效果 ：提高實踐技能和技術應用與開發(fā)能力，并將相關成果應用于課程建設和教材建設。 2．培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 選拔 5 名教學能力突出、具有一定實踐能力的教師作為“雙師型”骨干教師培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。高層次專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃見表 4210。學生在頂崗實習期間，接受學校和企業(yè)的雙重指導，對其頂崗實習實行雙重監(jiān)控與考核。 在現有基礎上，繼續(xù)深化校院兩級教學督導、同行評價、學生評教等教學質量監(jiān)控與評價體系，強化對教師的教學內容、教學方法、教風、教績等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評價。見表 429。 （ 3）網絡課程與多媒體課件建設 完成《簡易智能產品編程》、《電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實施》、《電子電路分析與實踐》、《電子產品制圖與制板》、《電子產品檢驗》等 12 門課程的多媒體教學課件的制作及網絡化建設工作。 圖 422《電子電路分析與實踐》教學過程組織 資訊 明確任務 /獲取信息 下達情境任務書 總任務 +子任務 計劃 分工 /時間表 /成果列表 小組討論工作計劃 決策 場地 /工具設備 /工作步驟 擬定任務工作單 實施 制作電路 /分析原理 /測參數 電路制作與調試 檢查 小組自我評價 小組自 查 評估 教師、企業(yè)、同學評價 小組匯報、互評 金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 13 圖 423 《電子電路分析與實踐》課 程情境建設與規(guī)劃 3．認證資格（工種）引進與課證融合 與金華市職業(yè)技能鑒定中心、浙江省信息化推進服務中心、中國電子學會、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心合作，引進電子設備裝接工（高級工）、家用電子產品維修工、 PLC 程序設計師、電子設計初級工程師、單片機設計師等 5 個認證資格（工種）知識范疇 模擬電子技術與數字電子技術，兼顧前后課程 情境設計 以企業(yè)產品 +學習項目為載體；以完成“總任務 +子任務”要求為學習目標 教學過程 “ 資 訊、計劃、決策、實施、檢查、評估” 循環(huán) 實施中 升級學生能力 指導思想 滲透“五位一體”內涵：基地功能、科研成果嵌入到教學并幫助學生規(guī)劃人生 課程學習情境框架 （以聲音信號為物理量輸入） 《電子電路分析與實踐》 設計 分立前置放大器的制作與調試 集成前置放大器的制作與調試 電源電路的制作與調試 50W 音頻功率放大器 的制作與調試 模擬部分 數字部分 音調、樂譜輸入與顯示電路的制作與調試 自動預置型計數器電路的制作與調試 音調存儲器 ROM 的設計與調試 按鍵式電子琴 的制作與調試 課外拓展和創(chuàng)新 調頻接收機 的分析與調試 調頻發(fā)射機 的分析與調試 音樂噴泉控制器 的制作與調試 自動音樂播放器 電路的制作與調試 樂譜頻率測量器 的設計與制作 學生會做 2 個 以上 產品 課程分專業(yè)方向拓展建設規(guī)劃 人體電信號如肌電信號為物理量輸入 醫(yī)用電子儀器與維護 溫度、流量等信號 為物理量輸入 電氣自動化技術 金華職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 14 的考證項目，并將職業(yè)資格標準要求融入到 《電子電路分析與實踐》、《電子產品維修》、《 PLC 控制系統(tǒng)開發(fā)》、《電子創(chuàng)新設計與制作》、《微控制器應用》等課程教學中。 學 生能根據工藝流程及勞動組織特點，制定生產工作計劃，編制裝接工藝卡、生產記錄文件，闡述裝接規(guī)劃并獲取客戶的認同。 以團隊的形式完成工作任務，并能夠用 正確的專業(yè)語言進行溝通。 表 425 優(yōu)質核心課程建設目標 課程名稱 電子電路分 析與實踐 電子產品生產 工藝與管理 微控制器 應用 小型電子 產品開發(fā) PLC控制系統(tǒng)開發(fā) 課程負責人 余紅娟 鄭惠群 林潔 馬汝星 王成福 建設標準 省精品課程 達