【正文】 一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。第五篇：葡萄溝教案教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。同桌合作認(rèn)讀生字詞想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué)，美美地把這句話齊讀一遍吧?。?）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。教學(xué)反思：。人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢?是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）通過(guò)讀我們感受到葡萄五光十色，美麗極了、為什么長(zhǎng)得這么好？學(xué)生自由發(fā)言。葡萄溝到了。聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：葡萄溝、好地方），耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。）理解茂密，指導(dǎo)朗讀。3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。且剛開(kāi)始沒(méi)讓學(xué)生先自讀，就讓小老師帶讀，過(guò)度的不夠自然。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。新疆對(duì)對(duì)于生活在寧夏地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄈ⒔虒W(xué)第三段。師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。（生讀）師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）[這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大。[新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。[興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)生的多元智能因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展與提高。如果你真的到了葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個(gè)好地方!”葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧谟赂摇崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)。回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？能美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（9）小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來(lái)，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。（1）在葡萄溝的眾多水果中，人們最喜愛(ài)的還是葡萄。）出示這句話，你覺(jué)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”（高興、贊美、驕 傲）指名讀。難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)，讀好長(zhǎng)句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。展示讀書本領(lǐng)：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？能用課文中的一句話來(lái)夸它嗎？教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。）學(xué)習(xí)第二段。（7）師：葡萄溝的葡萄就是與眾不同，顏色那么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)會(huì)用一個(gè)詞來(lái)形容？生：五光十色！我們還學(xué)過(guò)一個(gè)表示顏色多、美的詞，還記得嗎？能不能把”五光十色“換成”五顏六色“？（葡萄不僅顏色多，還有光亮）你還見(jiàn)過(guò)什么也能說(shuō)是“五光十色”的？（8）是啊，成熟的葡萄在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，顯得更加誘人。五、指導(dǎo)寫字六、課堂延伸引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹家鄉(xiāng)情況的資料，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。葡萄溝的葡萄好，葡萄干更好。3 就個(gè)體而言，他們?cè)跉堄嗦?tīng)、學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異，我主要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生選擇多樣化的方法。人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？我們一起走進(jìn)葡萄溝去看一看?！?怎么樣才算茂密呢？（課件出示茂密的枝葉）[只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。]（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。師拿出葡萄感情學(xué)生品嘗（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫吧！看誰(shuí)寫得又快又好。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）在具體語(yǔ)境中進(jìn)行詞語(yǔ)辨析會(huì)收到很好的效果。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）生回答，師給予鼓勵(lì)。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。例如： 學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，雖運(yùn)用多種形式的學(xué)習(xí)生字寶寶、生詞寶寶，但全班齊讀的次數(shù)較多，還需改進(jìn)。2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”