【正文】 ，交流課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了互相借鑒，互相促進的作用。交流課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。檢查中，先是任課教師對照自評表總結(jié)，展示。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務，個別老師超標完成任務，但質(zhì)量沒有降低一點，如：教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。聽課缺少測評和總評。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。其次，由x老師和x老師就教案和作業(yè)方面進行了展示交流?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢阂?、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質(zhì)量和效益。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內(nèi)容。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應該如何利用網(wǎng)上的資源？這應該是個值得探討的問題。b、批閱不精。但是還有一些學校領導不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學不深入，落實不具體，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應付的不良現(xiàn)象。學校都制定了常規(guī)教學檢查細則，切實可行，易于操作。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不知道寫的幾個教學目標怎么完成的。有一個教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁上。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學指導性不強。一個教師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時間就這么浪費掉了。本應充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。有的聽半節(jié)有事又走了。校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。教學常規(guī)檢查工作總結(jié)12普定縣教育和科技局教育教學常規(guī)檢查工作總結(jié)為進一步貫徹落實《安順市中小學教學常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規(guī)范學校辦學和教師教學行為， 促進我縣教育教學常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，提高辦學水平和教育教學質(zhì)量。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。教學常規(guī)檢查工作總結(jié)14本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。經(jīng)檢查統(tǒng)計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。但也有一些問題需要老師們在今后注意。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現(xiàn)了備課的實用性，能根據(jù)新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結(jié)構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。二、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。學校有教師教研成果獎勵辦法和制度，但很少有這樣的成果。二、教研管理教研組設計不科學，三個年級三個教研組。聽課教師少。以“人機對話”代替情感交流。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時間，學生沒有了讀書的時間，文本細讀的時間。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學生失分原因，沒有改進措施。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數(shù)；有的學生改了教師再改，還鍛煉了學生。內(nèi)容上就更有差距了。有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。過程管理。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。作業(yè)批改方面：a作業(yè)保管很臟。二、存在的問題備課不充分，存在應付檢查的心理。有等級有激勵的語言。備課方面。教學常規(guī)檢查工作總結(jié)10教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式；呼瑪二小采用“名師模仿”的形式；呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。教學常規(guī)檢查工作總結(jié)9為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結(jié)其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。首先，x對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個整體的反饋。回顧昨天，欣喜充實。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。二、存在的問題個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。有等級有激勵的語言。幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；⒊Ｒ?guī)化。教學常規(guī)檢查工作總結(jié)6上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。從質(zhì)上來看，老師們的`常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實具體。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結(jié)合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。理化生老師要創(chuàng)造條件給學生做實驗并做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。書寫較好的有：初一年級：10班；初二：10班；初三：6班等。存在的問題和要求：缺少激勵性評語。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。四年級無備課，練習冊批改完成3次，測驗2次。應備8課時，已備8課時，備課規(guī)范，并有課后反思，應做練習8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學生不合格，練習冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。片區(qū)教研活動中，***中心幼兒園的彩虹傘活動陶冶了孩子的情操，開發(fā)了孩子的想象力，在一段舒緩的音樂中彩虹傘變成了溫床、海浪、蒙古包、大蛋糕、熱氣球、被子等等。，負責上放學的學生安全。，部分學校存在應付現(xiàn)象，未按照要求進行演練。班主任每天都能夠組織學生開展一次安全教育活動。各學校的學生宿舍基本上無煤火取暖，宿舍干凈整潔，大部分學校配置了專用消防水桶。***小學的安全暨維穩(wěn)工作職責、崗位安全工作職責、班主任安全工作職責等各項制度細化了安全的職責，做到了分工明確，責任到人。教學管理是教育教學中最基本、最關鍵、最基礎的工作，是提高教育教學質(zhì)量最現(xiàn)實、最有效、最直接的途徑。***小學**老師的數(shù)學課《復習運算律》就體現(xiàn)了本校的課改模式，課堂上學生是主人，課堂氣氛活躍，有效地提高了課堂教學效率。一是大多數(shù)學校教師都能對照各學科《義務教育課程標準》認真?zhèn)湔n并做到一課一案（電子打印導學案大多有二次備課痕跡），有的學校教師在備課過程中用紅色筆注明教學中應該注意的重點和難點，時刻提醒自己在教學過程中要注意，如：**小學、**小學、**小學的教師；作業(yè)布置符合要求，1－3年級小學家庭書面作業(yè)很少，只布置一些體驗性作業(yè)，其它年級作業(yè)有梯度、適量，批改規(guī)范、及時，作文批改不僅有眉批還有點評和教師鼓勵性評語，特別是**小學、**小學的學生書寫習慣非常好，作業(yè)書寫規(guī)范、工整，**小學的校本作業(yè)很有特點，結(jié)合了農(nóng)村生活；二是教務處對教師教案、作業(yè)批改、聽課筆記定時檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：***小學每月對教師的常規(guī)工作檢查都會把亮點和不足形成書面材料反饋給教師，并且每月公布一次結(jié)果，要求教師進行整改。*****小學的校級課題研究很小很契合本校實際，通過對“三小的研究”小問題、小現(xiàn)象、小策略結(jié)合了教學當中遇到的實際問題，從而進一步得出有針對性的措施，提高了課堂教學質(zhì)量。絕大多數(shù)學校領導堅持參加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學。關愛留守兒童、殘疾少年的停留在就學保障階段，無愛心幫扶“記錄卡”等資料。教師們能充分利用網(wǎng)絡平臺把教育教學工作做到認真負責，***中心小學還建立了微信公眾平臺，學生家長可以共同關注。讓學生在地方區(qū)域性的歷史、文化、經(jīng)濟、環(huán)境等了解中，建立起引以為豪的愛家鄉(xiāng)情愫。核心價值觀用兒歌、童謠、黑板報等貫穿整個教育教學活動，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行宣傳教育，延伸到對傳統(tǒng)文化教育活動要求孩子們背誦《弟子規(guī)》古詩詞等。學校常規(guī)管理一、各校主要工作成績（一）用心構建育人環(huán)境，踐行培育文化氛圍 ，搭建文化平臺蘇霍姆林斯基說:“一所好的學校墻壁也會說話。用心踐行，培育文化氛圍文化的傳承和培育更多的屬于精神層面，這就需要在校園內(nèi)形成一種“文化氛圍”，要求校長、教師更要善于踐行。法制教育活動中學習了《憲法》《國旗法》《義務教育法》《未成年人保護法》《小學生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)，大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢。（三）藝體工作扎實推進，綜合素養(yǎng)逐步提升一年來，大部分學校以校園廣泛開展的體育項目為基礎，面向全體學生，開展健身操、跳繩、踢毽子、輪滑、學生體質(zhì)健康標準測試項目為主要內(nèi)容的陽光體育運動，充分調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性。大多數(shù)學校的教師都建有個人網(wǎng)絡學習空間，把生活當中的教研活動搬到了網(wǎng)絡當中，在線交流、互動、信息資源下載等。多數(shù)學校還能根據(jù)學校情況變化和教育教學發(fā)展需要，適時修訂已有制度和增補新制度，如****中心小學根據(jù)教學實際制訂了教學反思制度，****中心小學結(jié)合學校自身實際情況修改了教案、業(yè)務筆記、作業(yè)批改檢查