【正文】 放出的大量子代噬菌體中可經(jīng)測(cè)到放射性P標(biāo)記的DNA，卻不能測(cè)到放射性S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？得出結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)明確將DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)區(qū)分開(kāi)，直接地、單獨(dú)地去觀(guān)察其各自作用的關(guān)鍵思路學(xué)生自主探究煙草花葉病毒遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：教師提示：利用前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)課題：探究煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？提出問(wèn)題：煙草花葉病毒不含DNA，只有RNA和蛋白質(zhì)，如何確定其遺傳物質(zhì)作出假設(shè)：煙草花葉病毒的遺傳是RNA設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思路：煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)，直接地、單獨(dú)地去觀(guān)察他們各自的作用，從而判斷誰(shuí)才是遺傳物質(zhì)預(yù)測(cè)結(jié)果：現(xiàn)象得出結(jié)論：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探討，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)與聯(lián)系，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)本身上升到學(xué)會(huì)如何學(xué)的高度。（2）回顧所學(xué)知識(shí)，由已知引入未知，進(jìn)行合理假設(shè)播放減數(shù)分裂和受精作用的動(dòng)畫(huà)，以提問(wèn)題的方式復(fù)習(xí)有關(guān)受精作用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出在生物的傳種接代的過(guò)程中，染色體在前后代間具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此，認(rèn)識(shí)到染色體在遺傳上起著主要作用，進(jìn)一步引出本課主題：染色體的化學(xué)成分中，究竟哪一種才是遺傳物質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察生物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而提出問(wèn)題的能力。（三） 重點(diǎn)、難點(diǎn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程 ，噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此，我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)?！裨O(shè)疑：既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺(jué)得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適？●學(xué)生討論：（略）●學(xué)生探究：從真核生物、原核生物、病毒等生物類(lèi)群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等），這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。課后反饋、拓展事先編擬一組富有啟發(fā)性和探索性的檢測(cè)題，以學(xué)案形式發(fā)給學(xué)生。在學(xué)生討論的過(guò)程中，適時(shí)的介紹離心的原理，是依據(jù)密度的不同。也有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的思維與科學(xué)家竟這樣的相似，樹(shù)立自信心，自己也能成為科學(xué)家。我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的介紹科學(xué)家是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除這兩種可能。生物必修1已經(jīng)學(xué)習(xí)染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，那么究竟誰(shuí)在遺傳中起著決定性作用？設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲。探究“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”過(guò)程和原理是教學(xué)的重難點(diǎn)。 “探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式基本程序:5 教學(xué)過(guò)程概述 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入 提供感性材料 獲得感知 布惑①裕語(yǔ):“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞”、“一母生九仔，連母十個(gè)樣”生物有遺傳和變異現(xiàn)象 染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰(shuí)在遺傳中起著決定性作用?同學(xué)們，這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來(lái)探究和解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。（一）”在平行班級(jí)進(jìn)行了不同教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在對(duì)照班，以傳統(tǒng)的“授—受”式教學(xué)模式組織教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班以“探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式貫穿教學(xué)始終。（三）模擬，探究，剖析（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，設(shè)計(jì)的意圖何在以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生：實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計(jì)意圖將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的S型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)將無(wú)毒性的R型細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)（以上空白地方由學(xué)生填寫(xiě)）●質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么●學(xué)生討論，交流：（略）●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維過(guò)程與科學(xué)家的思維過(guò)程進(jìn)行碰撞與比較。三教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)①了解遺傳物質(zhì)的主要載體②過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)智能目標(biāo)①通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，滲透科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力②通過(guò)對(duì)感性圖文資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力③進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，比較，推理，歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢教材在此埋下伏筆，然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒(méi)有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。本節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系DNA的復(fù)制和基因控制蛋白質(zhì)的合成；聯(lián)系細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)，物質(zhì)的提取、分離技術(shù)等。2．不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒：多數(shù)遺傳物質(zhì)是DNA，如T2噬菌體。（三）歸納總結(jié)教師讓學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)思考問(wèn)題：不同生物的遺傳物質(zhì)是什么？以培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。用帶35P的T2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。其結(jié)論是S型細(xì)菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌。（二）引導(dǎo)探索1．對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。第三篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)教學(xué)案例“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)案例（高中組）一、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。1．絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是，所以說(shuō)是主要的遺傳物質(zhì)。②短時(shí)間保溫的目的是什么？__________________________________。三、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（1952年，赫爾希和蔡斯）：噬菌體是一種專(zhuān)門(mén)_在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，它的頭部和尾部的外殼都是_構(gòu)成的，頭部?jī)?nèi)含有_，T2噬菌體侵染_后，就會(huì)在__的作用下，利用___來(lái)合成自身的組成成分，進(jìn)行大量的增殖。這種轉(zhuǎn)化因子是什么呢？（二）體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1944年，美國(guó)，艾弗里）在肺炎雙球菌中有蛋白質(zhì)、DNA、莢膜多糖等物質(zhì)，你可以和其他同學(xué)共同討論尋找有效的方法，來(lái)證明哪一種成分是轉(zhuǎn)化因子。二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（一）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1928年，英國(guó)，格里菲思）：肺炎雙球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有無(wú)莢膜有無(wú)毒性S型細(xì)菌R型細(xì)菌：實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象①_________小鼠體內(nèi)小鼠不死亡②S型細(xì)菌小鼠體內(nèi)小鼠死亡，鼠體內(nèi)有_______R型活細(xì)菌加熱殺死S型細(xì)菌小鼠體內(nèi)_______，鼠體內(nèi)分離出___________③加熱殺死S型細(xì)菌小鼠體內(nèi)小鼠__________④思考：對(duì)比分析第一、二組說(shuō)明什么？______________________________________________。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)思路。江蘇卷)關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是()A．分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體B．分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保溫培養(yǎng) C．用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致 D．32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) [課后作業(yè)]()1．A.①不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子B．②說(shuō)明S型菌的莢膜多糖有酶活性 C．③和④說(shuō)明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子D．①～④說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)()2．噬菌體是一類(lèi)細(xì)菌病毒。4．過(guò)程保溫的目的：攪拌的目的：離心的目的：5．結(jié)論：在噬菌體中，保證親代與子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是__________，即DNA是遺傳物質(zhì)。2．方法：___________________，用_____標(biāo)記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用_____標(biāo)記另一部分噬菌體的DNA。第一篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)1答案高三生物學(xué)案序號(hào)022高三 年級(jí)班教師學(xué)生姓名022 DNA是主要的遺傳物質(zhì)1【命題趨勢(shì)】DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，多以選擇題的形式出現(xiàn)。請(qǐng)據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答：從有莢膜的肺炎雙球菌中提取出了DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)，分別加入培養(yǎng)無(wú)莢膜細(xì)菌的培養(yǎng)基中，并將培養(yǎng)液注射到小鼠體內(nèi)，其結(jié)果不正確的是（）．蛋白質(zhì)、多糖、脂質(zhì)等物質(zhì)，分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子是DNA，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加嚴(yán)密，他設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在S型細(xì)菌提取出的DNA中加入某種酶處理后，再加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，加入的酶和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是()A．DNA限制性?xún)?nèi)切酶轉(zhuǎn)化 B．DNA連接酶轉(zhuǎn)化C．轉(zhuǎn)錄酶不轉(zhuǎn)化D．DNA酶不轉(zhuǎn)化二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1．原理：T2噬菌體以自己的______為模板，利用______體內(nèi)的物質(zhì)合成自身組成物質(zhì)而實(shí)現(xiàn)增殖。(能/不能)在培養(yǎng) 基上繁殖。實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?yàn)?)A.①②③④B.④②①③C.②①④③D.②①③④3．(2011（1）PP(2)S蛋白質(zhì)外殼沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌S合成子代噬菌體的原料為細(xì)菌中的氨基酸（3）噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，蛋白質(zhì)外殼留在外面，DNA進(jìn)入細(xì)菌，以細(xì)菌中的氨基酸合成蛋白質(zhì)，以脫氧核苷酸合成DNA，DNA是遺傳物質(zhì)32313235第二篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)導(dǎo)學(xué)案第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“同位素標(biāo)記法”是研究噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。②種類(lèi)：4種，差別在于________的不同。該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？_____________________________________________________________________________。因此，仍有人對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論表示懷疑。思考與討論：①噬菌體有DNA和蛋白質(zhì)兩種組分，用35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的哪一種組分？用14C和18O等同位素可行嗎，為什么？_____________________________________________。思考：是不是所有生物都含有DNA？通過(guò)煙草花葉病毒感染煙草實(shí)例，說(shuō)明RNA也是遺傳物質(zhì)。（3）此實(shí)驗(yàn)證明了_____________________________________________________________。教學(xué)難點(diǎn)（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)到這些條形碼，它們有什么作用？從而引導(dǎo)學(xué)生思考：在生物體內(nèi)，有沒(méi)有類(lèi)似商品條形碼這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？它在哪里？又是如何傳遞的？聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。該實(shí)驗(yàn)不能證明DNA是遺傳物質(zhì)。用帶35S的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。4．煙草花葉病病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)教師提供給學(xué)生煙草花葉病病毒相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明RNA也是遺傳物質(zhì)（參照前面的實(shí)驗(yàn)），以培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。第四篇：說(shuō)課稿——DNA是主要的遺傳物質(zhì)人教版必修模塊二《遺傳與進(jìn)化》因?yàn)槭歉呷?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？（二）RNA也是遺傳物質(zhì)1．煙草花葉病毒和車(chē)前草病毒的實(shí)驗(yàn)（三）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物（無(wú)論是原核還是真核）其遺傳物質(zhì)都是DNA。（3）適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)中相關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)慢慢綜合化，學(xué)生慢慢能力化。一教材分析（一）內(nèi)容與地位：“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（有絲分裂，減數(shù)分裂和受精作用），闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，再通過(guò)對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料，成分與染色體相似，在生殖過(guò)程中兩種成分分開(kāi)，生活史短，繁殖力強(qiáng)。六教后體會(huì)筆者就“DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。 情感目標(biāo) ① 通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神 ② 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生唯物辯證觀(guān)的樹(shù)立4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)以“自主性(主動(dòng)性)、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)