卜算子詠梅教案設(shè)計與說明-教學教案(存儲版)
【正文】 文字表達。因此，南京市1982年把梅花立為市花。全體（個體）朗讀。仿寫（片斷練習或擬寫提綱）用托物言志的手法，寫出你最喜愛的某一花草樹木的特征以及所蘊含或體現(xiàn)的精神（不超過300字）。以“多彩的梅世界”為題，組織同學匯報交流搜集的資料。]二、進行新課，了解背景，理解全詞。結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。]出示陸游的《卜算子 詠梅》，故設(shè)疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？[巧妙布疑，誘發(fā)學生思索。]三、交流研討，促進理解，個性表達。鼓勵學生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。[有余力的學生可選擇陸游的詞作來進行讀背練習。]學習小結(jié)。問題設(shè)計適于探究，利于培養(yǎng)學生思維的廣度和深度。引導學生有感情地朗讀和背誦。]三、匯報交流，明確理解，感情讀背。相互的交流，擴大了每個學生的信息量，促進了合作與發(fā)展。從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。(2)《詠梅》、《青松》比較。由背景我們可以了解到作者陸游一生的坎坷，這，與這首詞有什么聯(lián)系嗎？讓我們一起來朗讀詩歌。三、教學方法：誦讀法、品析法、討論法。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。（學生回答）梅花正是應(yīng)為傲寒獨放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對象?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。（播放多媒體課件）看完后梅花給你留下了怎樣的印象？看來大家都有自己獨特感受，但有一點可以肯定就是對梅花的熱愛?！ㄔ伱贰珴蓶|〃詠梅——陸游二、教學目標：。作者往往借景抒情、借物言志，從描寫的這些句子中，體會到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？香如故——高 傲從中笑——豪 邁、謙 虛……思考：為什么會香如故、從中笑的區(qū)別？（二）、情感比較通過學習你是否領(lǐng)會了“反其意”？（學生回答，教師總結(jié)）在毛澤東的眼中另一番情景：風風雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到。六、教學過程：導入：在中國有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛，它開在三九、走時春來，它的名字叫……下面我們一睹梅花的風采。聯(lián)系地址：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校小學研訓部 郵政編碼：125001 聯(lián)系電話：04292122496第二篇：卜算子詠梅教案設(shè)計《卜算子〃詠梅》教案設(shè)計一、教學內(nèi)容：學習古今兩首詠贊梅花的詞。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。學生結(jié)合本組的學習，交流理解與收獲，教師相機引導點撥。]二、由疑而入，自主學讀，理解研讀。有感情練讀，教師相機指導，嘗試背誦。根據(jù)學生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學生舊知弄清詞牌、題目等。（詩文、圖片、樂曲等）由搜集人自行介紹。師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。第一篇：《卜算子 詠梅》教案設(shè)計與說明教學教案本文與陸游的《卜算子詠梅》為同題作品。教學設(shè)計及說明 信息資料：搜集古今詩人的詠梅作品。以“多彩的梅世界”為題，組織同學匯報交流搜集的資料。]二、進行新課，了解背景，理解全詞。結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。]出示陸游的《卜算子詠梅》，故設(shè)疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？ [巧妙布疑，誘發(fā)學生思索。]三、交流研討，促進理解，個性表達。鼓勵學生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。九二年以來一直從事小學語文教學及研究工作。五、教具準備：多媒體課件作者、作品的相關(guān)資料。待到山花爛漫時，她在叢中笑。所
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