【正文】 車轅相向豎立，狀如門。形容詞活用為動詞?！緷h魏以下的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。1． 指名學(xué)生朗讀2． 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣3． 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。2． 思考、討論：①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達作用？ 〖明確〗第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。③ 五、六句中“散”、“濕”有何表達作用？這兩句寫了怎樣的一種氣候？ 〖明確〗“散??”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。⑥十一、十二句為什么沒有寫音樂，而只寫了三種樂器名稱？（“胡琴??笛”有什么深層含義？）〖明確〗連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是“八月即飛雪”；三奇是以花喻雪；四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細(xì)處落墨，通過人的感受，通過邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動這一細(xì)節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情；而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無比堅定的決心?！皟霾环边\用夸張手法，極言天氣奇寒。1． 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗 《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時令人惆悵的慘淡景象；《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。五．嘗試當(dāng)堂背誦全詩六．歸納中心思想和寫作特色1． 主題：這首詩描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情?！保菥拧⑹畠删湓诮Y(jié)構(gòu)上起什么作用？“愁云??凝”運用什么修辭手法，有什么作用？一個“愁”一個“慘”透露了作者怎樣一種心境？ 〖明確〗起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面?！扒??開”的壯美意境。1． 指導(dǎo)賞析詞語的方法。我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學(xué)們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。1． 朗讀指導(dǎo)朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面?！保R名，并稱“高岑”?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首七言古體詩。⒂輪臺：唐輪臺在今新疆維吾爾自治區(qū)米泉縣境內(nèi)，與漢輪臺不是同一地方。羌笛：羌族的管樂器。百丈：一作“百尺”，一作“千尺”。鐵衣：鎧甲。錦衾（qīn）：錦緞做的被子。⑸珠簾：用珍珠串成或飾有珍珠的簾子。注釋⑴武判官：名不詳。忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。？六、品一品，入詩境。積累并品評詠雪的名句。明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)消失，詩人還將深情的目光延深到遠方，借馬蹄印側(cè)面描寫，給人以無窮的想象，歷來被人們稱道。在輪臺的東門外送你離去，你離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。瀚海 h224。教學(xué)難點品味詩歌語言的精妙 教學(xué)過程一、導(dǎo)入“我國從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情；而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無比堅定的決心。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。（聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒；從動態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛?！O(shè)宴餞別（他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）簡略而有情味。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。昂揚樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。）為什么精彩？小組研討，合作探究。詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。 瀚海 h224。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世?！畎住缎新冯y》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四、總結(jié)并布置作業(yè)。客人走了主人回去了嗎？主人站在那里在想什么，請大家揣測一下。從境界上來看，千里江山盡收眼底，視野開闊，境界雄渾，如“千里冰封，萬里雪飄”和“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。這兩句也說明天氣非常嚴(yán)寒，反映了守邊將士怎樣的軍旅生活——非常艱苦。1．引導(dǎo)學(xué)生品味意境。2． 學(xué)生默讀，理思路。1． 指名學(xué)生朗讀2． 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣3． 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。我們今天來學(xué)習(xí)一首送別詩。臨上課前兩分鐘，學(xué)生唱《水調(diào)歌頭明月幾時有》，等候老師上課。古詩的教學(xué)尤其需要注重朗讀，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)文言語感，讓學(xué)生在讀中品味意境，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者情感。教學(xué)方法：。教學(xué)輔助用具：小黑板教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師：大家說得很好，那剛才這一句詩的作者是誰呢？他就是唐代著名詩人高適?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首七言古體詩。三．師生共同研讀課文（一）一讀要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。（三）三讀要求：緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。在畫面上，色彩有相同點，均在茫茫白原上出現(xiàn)一點紅（紅裝、紅旗），色彩奇麗。雪上空留馬行處。