【正文】 確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。［板書課題：貓］我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。性（x236。）古怪無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親變化多端生氣勃勃（2）理解詞義。四、認(rèn)知貫通讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？ 明確：溫柔可親。二、鞏固提升體會(huì)大貓之可愛?！保傥覀円淹瓿闪说谝徊?，挑出句子。誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍？（3）自主學(xué)習(xí)。（3）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的情感？明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它”等詞語(yǔ)上。（2）要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想象。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對(duì)課文先有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上，我分兩課時(shí)重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦，在背誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何抓住貓的特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龅姆椒?，引?dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。課文中還有“說(shuō)它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰(shuí)”、“的確”、“非……不可”、“比誰(shuí)都”、“無(wú)論誰(shuí)”、“什么都”等一些表明極端說(shuō)法的詞語(yǔ)，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，你們想不想也拿起筆來(lái)寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。所以第三步“乖”和“的確”這兩個(gè)重點(diǎn)詞的特別含義是什么？學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一遍？④初步體會(huì)。（2）為了幫助大家討論，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？明確：不是討厭，而是十分喜愛。默讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。）撞擊（zhu224。學(xué)生自主識(shí)字，檢查自學(xué)情況。教學(xué)流程：【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入（課前談話）哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛。五、作業(yè)選擇喜歡的段落背誦。或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（說(shuō)它……可是……）難怪老舍爺爺說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。師：你覺(jué)得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)？。（4）。滿月的小貓可有意思了，它們偎依在媽媽的懷里。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。結(jié)果學(xué)生為了完成質(zhì)疑任務(wù)，還是問(wèn)了很多淺顯的問(wèn)題?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第20—34自然段，畫出直接抒發(fā)作者痛悔心情的句子?！?在此環(huán)節(jié)上，意在訓(xùn)練學(xué)生在進(jìn)行整理信息的時(shí)候運(yùn)用批注的方法，同時(shí)領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處。特別對(duì)張利主任及各位同仁給我提的寶貴意見，深表感激。即：“篤行之”。作者寫這篇文章，是想借我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡，告訴大家：要平等地對(duì)待生命，對(duì)人對(duì)事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷。此環(huán)節(jié)是生生間、師生間相互學(xué)習(xí)的提升創(chuàng)新階段，是激發(fā)學(xué)生深度感知文本、質(zhì)疑文本階段?，F(xiàn)在老師先詢問(wèn)：“我”對(duì)待三只貓亡失的態(tài)度分別是怎樣的呢？第二只貓走失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓。）這句話出自四書之一的《中庸》，大家明白這句話的意思嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是廣博的學(xué)習(xí)知識(shí)，仔細(xì)的詢問(wèn)知識(shí)，謹(jǐn)慎地思考知識(shí)，明確的分辨知識(shí)，全心全意的運(yùn)用知識(shí)。（自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握。ng聽寫以下詞語(yǔ)：慫恿 蜷伏 懲戒 悵然請(qǐng)你指出解釋不正確詞語(yǔ) A悵然：憤怒的樣子。女 蜷ju225。（屏顯：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)目標(biāo)理解并掌握本課的生字詞。2．審問(wèn)之——引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)。三、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：積累并理解本課的生字詞，了解作者寫作背景。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛伙，心中有說(shuō)不出的喜愛之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。教學(xué)計(jì)劃 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個(gè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。五、體會(huì)主人的心情看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽聽。一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。二、學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與生活較接近，這都為學(xué)習(xí)本文創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。四、第二課時(shí)的教法學(xué)法 一）教法、學(xué)法“四環(huán)節(jié)”教法：1．博學(xué)之——教給學(xué)生篩取信息、整理信息的方法。：學(xué)了本文的主題，在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)或比較閱讀，找出兩文的異同點(diǎn)。在學(xué)本文之前老師給大家介紹一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言，自古以來(lái)，學(xué)貴有法，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊聲讀一下。 B 慫恿sǒngyǒng 婢p236。i 凝望n237。默讀課文，標(biāo)出文中寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的詞句，填寫表格，再用一句話概括課文內(nèi)容。（屏顯：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。）三）研讀課文，把握情感（互學(xué)）下面，我們運(yùn)用第二種方法：審問(wèn)之，仔細(xì)的詢問(wèn)知識(shí)。之后再讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，就容易突破難點(diǎn)了。他在小說(shuō)中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。（拓學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)知識(shí)，就是為了運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用，做到“知行合一”。）板書設(shè)計(jì)博學(xué)之 篩選整理信息 細(xì)節(jié)描寫 審問(wèn)之 對(duì)比 痛悔 慎思之 意圖 主題 篤行之 知行合一 溝通醞釀教法學(xué)法，把課堂還給學(xué)生——《貓》教學(xué)反思三十三團(tuán) 李自樹2014年5月8日，我有幸到三十一團(tuán)參加塔墾區(qū)中學(xué)語(yǔ)文少教多學(xué)課題研究聯(lián)片教研活動(dòng)，聽了各位同仁的課，真的受益頗豐。并以要求句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓。雖然我已給了學(xué)生思維暗示：你覺(jué)得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問(wèn)題?請(qǐng)大膽的問(wèn)出來(lái)。正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等詞語(yǔ)，會(huì)用“任憑、生氣勃勃”造句。他們來(lái)到園子里，賞花、玩花，還捕捉起蝴蝶來(lái)。