爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師[推薦](存儲(chǔ)版)
【正文】 立思考，提出自己獨(dú)到的見解，發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識(shí)，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。因此，建立團(tuán)體內(nèi)、個(gè)人間的交往與對(duì)話，開展團(tuán)體學(xué)習(xí)顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那無(wú)異于新的睜眼瞎。而教師的反思意識(shí)和反思能力，只有在反思型教師教育模式中才能得到改善和發(fā)展。教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。首先，謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。有了這樣的教師，中國(guó)的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動(dòng)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力?！爸挥袑W(xué)得好，才能教是好”?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。而閱讀摘記也是我們擴(kuò)展知識(shí)面的一個(gè)重要手段。教師的成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思?！?我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。怎樣做一名學(xué)習(xí)型教師？ 要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)，事事貫穿學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不時(shí)給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強(qiáng)自信，持之以恒。創(chuàng)造空間，幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，個(gè)體學(xué)習(xí)中個(gè)人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個(gè)體獲取的知識(shí)必然十分有限。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。即便是 “差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無(wú)能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。為此，無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，試著反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真記錄，成為自身積累，腹有詩(shī)書氣自華，應(yīng)用時(shí)必會(huì)順利流暢。學(xué)為前提，理論積淀，與時(shí)俱進(jìn)。二是堅(jiān)持自學(xué)教育專著和理論文章，吸收各種營(yíng)養(yǎng)，豐富大腦庫(kù)存，通過(guò)自己學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，我大大提高了處理教材的能力，提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范。最后，教師還應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)反思。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師，我認(rèn)為，首先要努力拓寬自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)型教師必須是“研究工作者”。創(chuàng)新需要信息的交流，知識(shí)的積累，開放的環(huán)境。把日常的教學(xué)行為與自身的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，與課題研究結(jié)合起來(lái)，與積極投身課程改革結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以研促改，以改促新?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，喜歡琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。不要小看這些教學(xué)反思，豐富的經(jīng)驗(yàn)是靠點(diǎn)滴積累的作為新世紀(jì)有理想，有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》和教育教學(xué)法律法規(guī)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高依法執(zhí)教的水平和能力，堅(jiān)持教書育人的信念得到了鞏固。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，我們的知識(shí)也得與時(shí)俱進(jìn)，要不斷更新提高?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔子老先生的話很在理，學(xué)后思考變?yōu)榧河?，只有自己嘔心瀝血的思考創(chuàng)作才會(huì)記憶猶新、促使自己不斷改進(jìn)、提高。曾記得有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路；還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸??我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻處煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x。我深深地感受到，當(dāng)我還在埋頭苦教，還掩埋在作業(yè)題海堆里的時(shí)候，教育前沿的專家們?cè)缫褳槲议_啟了一道智慧的大門，為我指明了方向，引起了我久久的思索和心靈的共振。時(shí)
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