【正文】 學生齊念“課堂常規(guī)口訣”。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。學生找到各自可以組成詞語的朋友后，就手拉手站在“光榮圈”內，學生就不會找到后兩個人就自顧自玩，站在“光榮圈”內的學生會有一種自豪感、成功感，這樣剩下的學生（沒有找到朋友）少了，他們也會盡快地去找朋友，老師也用不著聲嘶力竭地去組織了，一目了然就看清了哪些學生已經找到了朋友。那么，案例中拿出零食吃的行為還會發(fā)生嗎？尊重學生。教師還要充分利用評價的激勵和導向功能，如案例中老師可以采用下面的評價，讓學生投入到下一輪學習中。為了讓課堂教學真正地活起來，教師應該提高自身素質，尤其在“調控”上下功夫，讓自己在課堂“調控”上游刃有余，提高課堂駕馭能力，真正處理好語文教學中“活”與課堂常規(guī)的關系，使我們的課堂改革落到實處。也可以轉換學生的注意力：“剛才有6個小朋友得到了老師的獎勵——蘋果，接下去，我們要看看哪個小朋友能更好地朗讀兒歌，得到知識的金蘋果。對那些別人說話時，只顧自己，不善于傾聽的學生要加以引導、鼓勵，讓學生都能加入到聽的行列中來。比如本文開頭的案例中，課堂游戲前，教師應該將班內40余名學生平均分成4個小組，讓學生在每個小組活動圈內找朋友，找到朋友后站在“光榮圈”內。在探究當中靈活地根據心中的目標來提出學習的任務和要求，把學生的自主學習和教師的有效指導結合起來，使課堂真正地“活”起來。二、正確的引導學生的“活”離不開課堂常規(guī)的訓練。對學生“活”的內涵教師也要有正確的的認識，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”，而是指在課堂學習中學生的喜愛興趣，學習中的好心情及投入程度，能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，以及對成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實質也正是學生的學習習慣及課堂常規(guī)內容，學生的“活”應體現(xiàn)在這里。怎樣區(qū)分“亂”和“活”呢？專家指出：“評價課堂教學亂不亂，要看學生的注意力，如果學生把注意力集中在學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂，如果學生沒把注意力集中在學習上，形散神又散，這樣的課堂教學就叫亂。對猜的孩子每人獎勵一只蘋果，學生情緒一下子被煽了起來。當她拉著孩子的手面對面坐下時，她急啊、氣啊，可不能說一句話，只是緊緊地將孩子的手握在手心很久很久……第二天，兒子對母親說：媽媽，你昨天什么都沒說，但我全明白了。兒子一邊掃雪一邊哭，我看著他那凍得通紅的小手和那副委屈的樣子，不禁心疼起來：孩子畢竟還小。但前提必須是孩子已經百分之百努力過，而家長也已經和孩子講明道理，并肯定孩子已經掌握了老師要求的相關知識。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行；朗讀可以在早晨進行等。不指責、不抱怨。不管未來怎樣都是如此，希望你永遠記住，我們共享的情感有多么美好，你對我的意義，就像我對你一樣。入伍后，他成長蛻變，并意外結識了清純可愛的莎文娜，約翰不只重新認識了愛情，更在莎文娜的幫助下正視父親的社交障礙。讀書是需要花費時間的，我們總是抱怨沒有時間，但是依我看來，只要找到你想讀的書，你感興趣的書，你一定會抽出更多的時間的?？梢娡ㄟ^這一件小小的事，兒子朦朧地體會到真愛的兩大原則：第一，愛誰就要尊重他，給他生存的空間。因此我們在訓育兒童時，必須與孩子劃清界限。六六的情感大戲《雙面膠》，就反映了一個這樣的故事。真愛是一種忠誠堅定的、經過深思熟慮后的理性決定。真愛是接受分離。這種付出是心甘情愿，不求回報的。這些都是非愛行為。也就是說我們養(yǎng)育孩子的最終目的是使他們能夠成為幸福的人。小巫旅美多年，她的很多育兒觀點融入了西方觀點，而她這些觀點又是在她的孩子身上實踐并結合理論而形成的，所以更加自由和理性。第一篇：努力真正地愛孩子努力真正地愛孩子讀《和孩子劃清界限》有感我是一個喜歡讀書的人，自從做了媽媽以后，尤其喜歡育兒、家庭教育和學校教育方面的書。做了媽媽之后，漸漸致力于兒童心理，家長心理及親子關系方面的研究和咨詢工作，并整理、出版了以上系列書籍。小巫提出，人這一輩子最最需要的不是金錢、名望和地位等身外之物，而是心靈的寧靜與平衡。比如，有的父母愿意掏很多錢為孩子買高檔的衣服和鞋子，卻不肯花一點點時間陪孩子；有的家長打著培養(yǎng)孩子良好學習習慣的旗幟不允許孩子看電視，而自己卻坐在那里大看特看，直到深夜；有的家長聲稱愛孩子愛到骨頭里，但是有人向他們推薦好的親子教育書籍，他們又聲稱，我最不喜歡看書了。那到底什么是真愛行為，它包括哪些內容呢？小巫總結了以下幾點：真愛是付出。真愛的核心是讓對方進行自由的選擇，而不是對自己言聽計從?？傊痪湓挘赫鎼鄄皇且环N讓我們神魂顛倒的感覺。和孩子劃清界限對于我們中國家長是最不容易做到的，大家從電視劇上就可以看出中國家長對孩子的控制欲望有多么強烈，直至他們結婚，建立自己的家庭，父母都希望能夠繼續(xù)統(tǒng)治他們。正是因為家庭中父母與孩子沒有建立合理的疆界，才會導致一系列問題的發(fā)生。第二天，看著剩下的兩條魚，小巫囑咐兒子不要再捉他們，兒子立刻回答，他只看不摸。當然了這本書中還有其他一些教育理念，如果大家有興趣的話，我們可以共同探討，從而促進我們的家庭教育和學校教育工作。讀到它的介