四年級電子版課文搭石(存儲版)
【正文】 在讀中解詞，每次讀的目的不同，如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”、“清波漾漾”、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓學(xué)生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便，通過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”，朗讀“前面的……后面的……”句子，從而進一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語?！边@句話怎么理解？說真的，這句話含義很深刻，我認為對四年級的小學(xué)生未免太難了。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。但細細想來，學(xué)生與文本是有一定距離的，這樣咬文嚼字的研究，有效地挖掘了文字背后的情感，利用文本的情感調(diào)動學(xué)生的情感，并以教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感，讓情感共鳴于課堂。通過自讀，深入了解課文內(nèi)容感悟文中蘊涵的美；通過“假如 來走搭石， 。在保證預(yù)定目標的達成，怎樣恰當處理好動態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認真思索的問題。不足的地方在于，讀的時間還不夠充分，讀的形式還可以更靈活。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。③讀一句你認為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。讀所劃內(nèi)容——說理解——概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感全班同學(xué)交流互動、評議，有感情地朗讀。A、請同學(xué)們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感？交流感受。四、練習(xí)延伸，拓展情感。再次有感情地朗讀課文的重點句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。自由閱讀24自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感。（3）句子：①讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么?！窘虒W(xué)目標】認識7個生字，會寫11個生字。運用“假如……總會……”關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生想象畫面練習(xí)說話。在課堂上，個別地方有點走過場，如：對詞語“清波漾漾”的引導(dǎo)不到位。三、注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。師：大爺您好，你這么匆匆忙忙地，要去哪兒?。磕銥槭裁捶畔聳|西，在這里搭石？生：……師：大媽您好，你在找什么呢？我?guī)湍阏液脝?？為什么還要在上面走幾個來回??？生：……師：哦，你想得真周到。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時啟迪學(xué)生的思維。我學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法后思考：班上沒有電腦，怎樣讓在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢？”：通過簡筆畫，于是我在板書上下功夫，既要體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景美，又要讓學(xué)生直觀的懂得了搭石在家鄉(xiāng)起的作用和含著的美，于是我把家鄉(xiāng)人的品質(zhì)寫在每塊搭石上，突破了重、難點?；刈x課題和詩句，使對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情進一步升華。三、創(chuàng)設(shè)情境，努力拉近文本與學(xué)生之間的鴻溝這篇文章所描繪的畫面和學(xué)生的生活實際相差得很遠，這是架在學(xué)生和文本之間的一道鴻溝，阻礙著孩子們和文本的通暢對話。我想，我是不是也可以這么做，于是便有了“主旋律”——“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。學(xué)生從剛開始帶著疑惑讀課文到結(jié)尾的滿懷贊美讀課題，從剛開始接受性的理解詩歌到結(jié)尾處真誠的歌頌故鄉(xiāng)，體現(xiàn)的就是認識的提升，感情的提升。最后一個環(huán)節(jié)“讓學(xué)生寫寫生活中的美”，花費的時間較多，導(dǎo)致最后學(xué)生反饋的時間不夠。搭石課文教學(xué)反思2伴著音樂創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”，品讀“搭石”，尋找美的畫面。通過邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，以此來理解課文內(nèi)容。假如遇上老人來走搭石。第三自然段————行人走搭石。出示生字詞，學(xué)生開火車認讀。找出不理解的詞語，其他同學(xué)幫助解疑。教學(xué)重點：體會平凡事物讓我們感受到的美教學(xué)難點：運用想象的方法，豐富文章的內(nèi)容，體會思想感情。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小溪的流水常年不斷。）。）調(diào)有序（x249。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)我也想寫一寫平凡事物中的“美”。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？我們一起來了解一下。三、合作交流，釋疑解難。把課文中你認為美的句段找出來。回歸整體。四、“草根詩人”，他的作品來自生活，處處洋溢著生活的氣息，他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，感受美，這是我們要向他學(xué)習(xí)的。主要是為了讓孩子們能感受到并體會到小山村的那種淳樸的美，那種人性的美。讓學(xué)生在濃濃的“美”中練習(xí)有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美句子。搭石課文教學(xué)反思3雖知自己淺陋，但我
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