【正文】 教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。小學語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，各所級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。為了達到訓練目的，必須強化預習的功能，強調(diào)初讀、整體感千課文，變集體讀書為人人參與的讀書活動，人人做到三讀；一讀得正確，結合查字典，清掃閱讀障礙；二讀得通順，做到“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；三讀得流利，做到瑯瑯上口，了了于心。要根據(jù)教材確定重點訓練項目的前提下可根據(jù)課文的特色適當安排少量的一般基本功訓練引導學生自己去品嘗、琢磨。讓學生或吟誦、或推敲或揣摩，多角度地去拔動學生的心弦。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極進取，緊跟時代脈博。同樣的教材，方法靈活，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮。這就要求教師不斷改進教法，努力創(chuàng)造建立民主和諧的教學環(huán)境?；顒诱n為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力提供了廣闊的天地，我們一線教師應該勇于實踐，積極探索，使活動課朝著更科學、完善、實用、易學的方向發(fā)展。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。提高學生學習興趣需優(yōu)化教學內(nèi)容：學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動，是師生雙邊的關系，教要得法，學才能主動。綜上所述，在閱讀教學中加強“學前讀，學中讀，學后讀”這不僅使其具有程序簡潔的特點，更重要的是學生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，最大限度地發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。這時更需要時間，因為無論學什么，都要有個練習過程，熟讀才能生巧。這就要徹底摒棄傳統(tǒng)的情節(jié)分析法，以語言文字訓練為切入口，使學生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領悟閱讀或?qū)懽鞯母黜椈竟?，真正做到“從語言表達上理解內(nèi)容，從寫作方法上指導閱讀，從語言運用上掌握語言”。這時，應由學生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現(xiàn)象。致使學生逐漸對書面語言感到生疏，未能掌握和靈活運用書面語言來表情達意，久而久之，學生的閱讀和寫作都有不少困難。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在教學中學習，在學習中教學。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。關注學生的個體差異，滿足學生的不需要，重視學生的全面和“全人”發(fā)展；培養(yǎng)學生健康的身體、心理和社會適應以及終身學習和發(fā)展的愿望和能力，特別把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。關注的實質(zhì)是尊重、關心和牽掛。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一、新課程對教師的要求提高新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。新修訂的中學思想品德《課程標準》十分重視對學生能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從教學方法上強調(diào)要大力加強“活動”課教學環(huán)節(jié)，以有意識地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。政治課教學不是教材的內(nèi)容移植和照搬，它需要教師的創(chuàng)造加工，將教材內(nèi)容變成有關學生學習的教學內(nèi)容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦予材料以生命的活力。教師要給學生提供大量地獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。下面就此談一下自己的心得體會。有趣的是我在不同班級上這一課時，學生的反應不同，出現(xiàn)了兩種極端：一個班的同學很活躍，個個想上臺玩游戲，熱情高漲，但在說的方面就比較簡略；另一個班的同學卻沉悶無比，就連游戲時也放不開，他們明明很想高高興興的做游戲，卻又時時刻刻保持著端正的座姿。在整個學習過程中，學生的情緒是“高興”，都意猶未盡地期待著向全班同學匯報自己的研究成果，這樣積極的思維必將引導學生在課外展開更加豐富的數(shù)學研究活動。抓住學生喜歡做游戲的特點，設計出一個“玩轉盤”游戲活動為教學的依托，學生發(fā)現(xiàn)游戲的轉盤不公平，共同討論實驗，給這個游戲設計出一個公平的游戲轉盤，學生根據(jù)一次次的設計，實驗，發(fā)現(xiàn)不公平，再設計，再實驗，不公平??一直到設計合理，實驗成功為止。結果，教學實踐印證了我的想法，一上課，學生的興趣就迅速地被激發(fā)起來，大家在玩耍中開始從感性上感知“可能性”的樂趣。這恰如蘇霍姆林斯基曾指出的：“兒童的智慧在他的手指尖上。只有極大地激發(fā)學生學習的興趣，才能調(diào)動學生學習的積極性，才能提高學習質(zhì)量。俄國教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣的強制性學習，將會扼殺學生掌握知識的意愿”。經(jīng)過幾次試教和正式上課，讓我感受頗多：兒童心理學家在研究中發(fā)現(xiàn)：兒童是通過活動來學習的。本節(jié)課，為了使學生一開始就對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，我選取了學生熟悉的生活情境和感興趣的游戲活動來調(diào)動學生的學習積極性。課題就引起了學生極大的興趣。學生在課堂中經(jīng)歷了自主探索、自主解決問題的過程，一個個新的知識點在學生的親身體驗和自主探索中被突破，學生在實驗活動中，思維獲得了發(fā)展。”數(shù)學課堂中的實驗活動使抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，使傳統(tǒng)的單調(diào)死板的紙筆教學方式變得豐富多彩，學生在操作中通過觀察、比較、分析、抽象、概括等思維活動，提高學生的學習積極性和數(shù)學學習的效果，碰撞出思維的火花，給課堂教學帶來了生機。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。因此，在教學過程中，教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導，使自學和指導在教學活動中有機結合。因此，老師就要從學生實際出發(fā)，認真精心設計好每