關(guān)于猜謎語教學(xué)的反思(存儲版)
【正文】 四、教學(xué)準(zhǔn)備師：本課生字、詞語卡片。小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（前進(jìn)—后退，贏—輸）想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做動(dòng)作幫助體會。齊讀謎語。猜謎引入同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個(gè)謎語，請同學(xué)們來猜一猜，好嗎？麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議，指導(dǎo)朗讀。讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。齊讀謎語。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。師板書。學(xué)習(xí)第一則謎語讀一讀：借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。師：本課生字、詞語卡片。小組合作學(xué)習(xí)二三節(jié)迷語匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：抓、退、謎。下面我們就來學(xué)習(xí)第四課《猜謎語》。初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問題的能力。獲得勝利的這組幼兒每人獲得一個(gè)笑臉娃娃。但我覺得老師們對“游戲化”的了解還不夠準(zhǔn)確，不敢深入，在組織活動(dòng)時(shí)把握不好，設(shè)計(jì)中沒有新意，游戲的設(shè)計(jì)與活動(dòng)融合的不夠密切，應(yīng)讓老師多學(xué)習(xí)理論知識，多看看的活動(dòng)形式，多聽聽專家講座，來提高教師的能力及素質(zhì)。通過這次猜謎語的教學(xué)活動(dòng)，使我對猜謎語這一語言教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對語言活動(dòng)游戲化有了更深的了解，但在活動(dòng)中，反應(yīng)我還應(yīng)加強(qiáng)對“語言領(lǐng)域集體教育活動(dòng)游戲化”理論知識的學(xué)習(xí)，和對組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提高。先讓幼兒了解什么是猜謎語，并學(xué)習(xí)猜謎語的方法，然后去謎語王國參加比賽。教師總結(jié)：在猜動(dòng)物謎語時(shí)，我們可以從它的樣子、叫聲、愛好、本領(lǐng)來猜。）提問：你是從兒歌的哪一句猜出來的。）提問：你們是怎么知道的，誰能用兒歌里的話告訴我。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。終于總結(jié)出了一些方法和注意的幾點(diǎn)：在猜謎語活動(dòng)開始時(shí)我們要表現(xiàn)出極大的興趣以感染幼兒,向孩子門清楚的交代一些猜謎的基本方法,提示幼兒注意聽清每個(gè)字,每句話,教師可以借助手勢提問進(jìn)行針對性的暗示,讓幼兒在寬松的游戲中習(xí)得知識,他們很樂意猜謎,”公告”吧.第二篇：《猜謎語 巧識字》教學(xué)反思《猜謎語 巧識字》教學(xué)反思泰安東岳中學(xué)小學(xué)部馬廣秀通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，利用多媒體手段展示生動(dòng)的畫面，
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