【正文】 教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發(fā)展人、引導人?！边@句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣能夠對自身做全面徹底地調整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。所以，想要真正反思成功，先有進取的態(tài)度吧。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的本事是教學的關鍵?！睂W校里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。篇20：教育教學隨筆今日是開學的第一天，學生的表現很另人滿意，和上學期比有很大的提高，我感到十分的高興，上起課來也是十分的有勁頭?？墒窃谏险n的過程中我也做了很大的調整，感覺在備課的時候真的沒有充分研究到學生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動起學生學習的進取興趣，如何才能讓學生真正地進入到學習狀態(tài)中去，可是有一點能夠肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的十分好?！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。我相信經過我的培養(yǎng)，還有耐心的教育，加上我對孩子們的及時表揚，經過一段時間孩子們就會養(yǎng)成良好傾聽習慣。收了小吉的這份禮物，我該怎樣做呀，況且全班學生都看到了這一幕，我得想個好計策。一看聽課表沒有三年級的，有點遺憾，再一看，有四年級楊教師的課，沒關系，教學本來就是相通的。而后一節(jié)六年級胡教師的古詩又是另一種感覺。在那里，“發(fā)展”首先意味著“自我發(fā)展”，即“自我培養(yǎng)”——我從來都認為，認為一個領域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的；從根本上說，僅有自我才能夠培養(yǎng)自我。在讀過一些即使硬著頭皮讀也實在讀不懂的教育“理論”著作后，讀到這樣樸素親切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：沒有令人仰視的“理論框架”，沒有故弄玄虛的深奧術語，通篇只是心靈泉水的自然流淌——這樣的文字，其實我也能夠寫呀！當然，我那時絕多沒有想過將來也要寫什么“教育名著”，但用文字記錄下自我青春的足跡，總是一件有意思的事。當一位班主任在日常工作中一邊實踐一邊思考一邊寫作（記錄）時，他已經進入教育科研的狀態(tài)了，并且這種研究帶有鮮明的人文風格與個性化色彩。“生活體驗研究”，我能夠通俗第理解成一邊“生活”（實踐）、一邊“體驗”（感受）、一邊（思考）——把自我的生活體驗作為研究對象，自我既是研究者，又是被研究者。今日早晨進班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學沒有任何任務，可是沒有學習，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。篇27：教育教學隨筆捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。我透過學生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快?！斑@下慘了！”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩！”那個學生又說。案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師這天體育課上什么”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。第二、同樣是孩子，為什么自我非要等待別人去管理呢，所以每個人都要加強自律，抓緊時間第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音，因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和，于是班里給人呈現出的現象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，所以，期望大家在公眾場合學生壓低聲音來說話?！鞍嘀魅螌I(yè)化成長”是一個很大的課題，但對每一位有追求的班主任來說，這個課題能夠從自我做成，從小處做起——比如，從寫教育隨筆開始。更重要的是，這種研究帶有鮮明的個性化色彩。人們不是常說“一個作家應當同時是一個思想家嗎”？那么，同樣的道理，任何一位教育者都應當同時又是一個思想家者。最早讀蘇霍姆林斯基時，我為這位偉大的教育家30多年如一日第堅持寫教育隨筆的精神所感動，正是這幾十年的教育隨筆，使蘇霍姆林斯基的著作被后人稱做“活的教育學”、“教育的百科全書”。篇25：教育教學隨筆班主任不僅僅應當有著除一般教師的素質之外的特定素質（包括班主任工作技巧）并且這種特定素質的提高是一個持續(xù)不斷的過程——這一點則越來越被更多的教育者認可。聽楊教師說為了選這首背景音樂，他聽了五六十首歌，才選中了這么一首。多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學生對我的愛，也讓學生們歡樂相伴好好學習。先收下小吉的禮物再說吧。第二次，我在請上的小朋友，就講的異常好，聽他講就明白，他聽故事的十分認真，我在孩子們表揚了他，同時，還給其他的孩子們指明了努力的方向。“噢！影子甩不掉。我忽然覺得學生長大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學習中，會有更出色的表現。”閱讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風撲面來。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類禮貌發(fā)展的“陽光雨露”。篇19：教育教學隨筆莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。應對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。一個擁有進取態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由?？梢姡涷灪头此紝處煹某砷L有著十分大的意義。人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會提高價值的標準；這就要求受教育者構成對他人和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。因為那里的孩子很多既啞又聾，無法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場。前蘇聯教育家贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。電影《一個都不能少》雖然是上世紀90年代拍攝的，但令人感動至今。因為他們發(fā)現，原先現實和自我的夢想差距如此遙遠，在學校里并非你的業(yè)務水平高就能走上領導崗位，于是，這些人，有的向社會投降了，成了自我以往厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。篇13：教育教學隨筆在現代這個特殊的社會里，人際關系決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關系網中望洋興嘆了。由于他倆都比較好動，午睡期間精神狀態(tài)極佳，一入睡室便爭著要教師陪伴在一旁，我原本打算先哄睡當當，再“轉戰(zhàn)”叮叮。李溢龍真的肚子痛嗎?不是。記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效果。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。分析：在孩子畫蝴蝶過程中，教師發(fā)現問題，及時解決，順水推舟進行了對印的教學。師：老師有一個好辦法可以使畫的蝴蝶翅膀兩邊一樣，（出示范畫）你們想知道嗎？師：可以用對印的方法畫一個蝴蝶。比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識?；谶@種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。一位教育家曾說過：“只要對教育決策產生影響的行為就是教育科研；只要對教育實踐產生影響的行為就是教育科研。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。（3）根據所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。教育實踐中的經驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意。它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。 新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力， 在于發(fā)揮學生的主體 作用。多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。 每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協議”：“以后老師再提問的時候，你想清楚在舉手，如果真會回答，你舉左手。另外生活的充實，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。篇4：教育教學隨筆許多父母對于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。五月份，又擠出時間寫了學校讀書課題的階段性總結《四步式教師閱讀機制的校本實踐》，供稿于《上海教育科研》雜志。篇3：教育教學隨筆一學期又結束了，時間流逝，唏噓感嘆。我更希望那些成績不好的同學不要垂頭喪氣。就在同學們思考的片刻，突然有個學生大聲喊到：咱班的王煥謹，她就是萬年牢。這幾天，通過我的學習，我制作了一些半成品讓孩子們來完成，在我的引導下大部分孩子特別感興趣，少數孩子動一動就去玩玩具，更讓我頭疼的是，只有在我的引導下他們才能完成，我一離開教室，他們就各干各的，有的還跟著我不放。首先我來談談教學中的好的一面：十一月九日這一天，我看到孩子們在課前等待時間無耐的站在教室里發(fā)呆，我想這樣肯定無法調動他們的積極性，我想了個辦法，把一些自己制作的半成品送給他們完成，這是霍老師給我們教的方法，他們很好奇，跪在墊子上開始琢磨了，很多孩子能想出各種辦法，所以說，玩具的制作對孩子們的智力非常重要。比如，有的學生不能很客觀地認識自己，一味地自怨自艾，覺得自己什么都不如別人，無法發(fā)現自己的長處；有的學生，則不能了解自己的不足，正視自己的缺點，以自我為中心；也有的學生只是馬馬虎虎地寫幾句，無法把自己的與眾不同的個性特征展示出來。只是，學生對自己的評價很坦誠，直接提出了自己的弱點，而我們老師在寫的時候卻是比較婉轉地指出的。每學期結束的時候，領導也總會對學生的評語撰寫提出一些要求。每次到了學期結束階段，班主任最煩惱的事情之一大概就是有幾十個學生的評語。據說，至今還有的老師為了制止學生講悄悄話，不惜用膠帶紙來封住學生的嘴巴，這是何等的摧殘人性的做法？每天，在各種學校里，更有多少學生是背著書包，歡歡喜喜地上學來，結果卻是垂頭喪氣、哭哭啼啼地回家去，試想，在這樣的學校里讀書的孩子，他們臉上會有笑容嗎？每個學生都是活潑潑的生命體，他們會幻想，憧憬著美好的未來；他們會蹦，會跳，會游戲，會創(chuàng)造；他們有自己的主見，不盲從，勇負責，不茍同。我注意觀察了一些所謂的差生，在那令他們膽戰(zhàn)心驚的輪番轟炸的考試面前，在老師的呵斥謾罵聲中，在與其他同學相比之下的自愧不如而形單影只中，他們始終無法抬起頭來，悲劇每天在各個地方重復上演著?？墒?，當孩子們完成學業(yè)走出校門的時候，我們卻發(fā)現，不少學生臉上的笑容已沒有進校時的燦爛了，甚至是消失殆盡了，而眼里多了些黯淡，多了些慘然，他們臉上的笑容哪里去了？曾有這樣一個故事：有個外國的教育參觀團來我國聽課，這堂課是觀察說話課。教師必須理智地對待突發(fā)的課堂生成，靈活地調整教學策略，把即時生成的學生感興趣的話題列為學習內容。學生通過討論、爭辯，互相促進，共享彼此的思考、交流彼此的見解、感受彼此的情感，達到心靈的感應、思維的共振、理解的共鳴，對文本產生深刻的不同的感悟，實現個體的超越、文本的超越．走向生成性課堂教學的新境界。當然，面對動態(tài)生成的課堂，教師除了要幫助學生進行課堂智慧的抉擇，還要注意幫助學生實現課堂智慧的引申，促使課堂生成更有活力。也就是說，既不能完全按照預定的計劃進行教學，也不能因生成的過度而使課堂失控。?多向互動、動態(tài)生成?是新課程課堂教學的主要特征。教師和學生都是課堂生活的創(chuàng)造者，動態(tài)的課堂生成是基于師生互動的創(chuàng)造。二、教師要成為課堂智慧的引領者，促使課堂生成更具魅力面對生成，教師要成為課堂智慧的引領者，幫助學生進行課堂智慧的抉擇，讓課堂生成更有價值。在新課程觀指引下，教師與學生有必要對現有教材做有效處理，智慧地引申，以互動生成的先進理念挑戰(zhàn)文本、超越文本。有相當多的語文課堂教學是?為生成而活動?，形式上熱鬧，內容上混亂，該講的沒講清，該聽的沒聽懂，課堂秩序失控。每天問一聲孩子：你的臉上還有微笑嗎寧夏中衛(wèi)市第二小學常玉琴每天，我都希望看到孩子臉上的笑容。老師又瞅了他一眼，他還是沒有發(fā)覺。有的地方比起原來有過之而無不及，簡直可以說變本加厲。須知：如果無意中折斷了一只翅膀，會影響孩子的一生。一來，學生還是這些學生，成長的速度畢竟不是那樣可觀可感的，有的如同莊稼一樣，甚至是漸漸的緩慢的不易察覺的，很多學生要想發(fā)現他的成長的痕跡，實在不易。其實，這也難怪呀。我的臉上總是蕩漾著和煦的春風與燦爛的陽光，我有一種難得的好心態(tài)。因此，寫評語不要變成老師的專利，而盡量讓同學和任課老師都參與中，只是這樣做會增加負擔，我們還是要多探索學生評語的寫法。當孩子完成一小事時，老師應該多給他鼓勵，即便他們做得很不好，也應該很有技巧的肯定他們，支持他們，和孩子說話的語言要委婉，切記威脅，講究引導的方法，注重啟發(fā)引導。課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。我馬上接著問：為什么說王煥謹是萬年牢？同學們就你一言我一語地議論開了?？上攵?，我們肩上的擔子有多重？篇2：教育教學隨筆在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。三到五月份，忙于梳理《兒童足球創(chuàng)意課程》的頂層設計，()組織各年級開展課程展示活動。學校承辦開發(fā)區(qū)數學組長素養(yǎng)大賽，協助姜蘇龍、方海蓉參賽；課堂教學常規(guī)聽課、記錄。現在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧！目的：孩子愛發(fā)脾氣的