【正文】 一系列經濟特區(qū)，經濟發(fā)展模式有蘇南模式、溫州模式、浙江模式等等，以及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)，正是這些地方特色存在，才有了中國特色的社會主義。作為一個理論工作者，要在調查研究的基礎上有理論創(chuàng)新；作為一個實際工作者或領導者，要在學習理論的基礎上有工作創(chuàng)新。隨后，詹小洪也寫了一系列文章，李海艦也寫了類似的“檄文”。這個毒瘤正在日益擴張，影響著我們的未來。最后加上一個小小的尾巴：本書還有一些不足之處，三言兩語，言不及義。他們較好地利用了中外文化的信息差，在中外兩個市場獲得了“雙贏”，這是非常聰明的做法。具體而言，這種宗派的癥結在于我國學術界存在著嚴重的近親繁殖問題。文如其人，誠然。這些問題并非表明我們學生和教師的素質差，在很大程度上是由于教學條件、教學要求、教學考核與激勵制度、教學管理制度及相關規(guī)則不完全、不合理造成的。最近一兩年，國家為解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的努力，使部分學生思想上產生依賴或錯覺：我們是人才，反正國家最后還是要設法解決我們的工作。隨著高校新一輪本科教學評估工作的開展，各校對課程教學大綱的編寫都作出了規(guī)范性要求，教學大綱中對各章節(jié)的教學內容和要求都進行了明確，教案編寫時，每一節(jié)課的教學要求，如教學內容、教學目的也非常細致，教師完全可以把教學要求作為課程學習要求發(fā)給學生。生本法就是一種圍繞學生自主學習能力的教學方法，無論學生基礎優(yōu)劣、能力高低，都有著適應其自我觀察、學習、思考和解決問題的方法和途徑。(1)恢復期中考試。一旦有了隨時給出的小測驗，就會增加學生及時復習的積極性，同時也是對及時復習學生的獎勵；其次，它可減少學生逃課的機率，這也是一種間接的點名。(4)采用全過程評分。由于強調了平時考核，雖然及格相對容易，但要想拿到高分，必須努力學習，在同學間的競爭中勝出，這會激勵學生強化日常學習。通過團隊作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的團隊精神，幾年下來，對于提高學生的團隊合作以及個人表達能力就會有顯著的成效，并且也能提高學生適應市場和社會的能力。大部分同學有著遠大的抱負，他們積極進取，注重全面發(fā)展。同學們、老師們，建設良好學風需要我們大家持之以恒的努力。從馬群身上,我們深深感受到:獨木不成林，滴水難成海。和諧校園也應該是一個充滿活力的校園。許許多多感動的瞬間在激勵著我、鞭策著我，使我不斷向上，不斷進取。我們有熱情，有信念，更有充分的信任、順暢的溝通。記不清多少次深入學生宿舍訪寒問苦；記不清找了多少學生促膝談心；記不清班主任手冊上寫下了多少拳拳之聲。和諧社會需要法律法規(guī)面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀守法。只要天敵一靠近，外圍的馬就會揚起后蹄去踢，因此很少有食肉動物愿意去襲擊馬群。學風建設要求我們在抓學習的同時，更要注重營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應具備的基本品質和基本態(tài)度。倡導良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大受益者。如支持學生聯絡安排各種專業(yè)講座，組織各種專業(yè)鉆研活動，開展不同專業(yè)、不同年級學生的聯誼活動，并鼓勵在適當的自我鉆研基礎上，讓學生走向講臺，實現自我的專業(yè)教育和交流。按照絕對分數評分，在許多情況下不具有橫向可比性的結果，可能還會打擊教師講授、學生學習深入性知識的積極性，形成逆向選擇，導致老師授課容易、出題簡單，學生輕松拿高分，最后是師生皆大歡喜，而實質上學生什么也沒學到的情況。但在學風較差時，作業(yè)和論文抄襲又是不可避免的，學校應該支持教師行使教學權利，對發(fā)現的抄襲給予懲罰，對多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分，并對執(zhí)行作業(yè)和課程論文制度規(guī)范嚴謹的教師和學生予以適當獎勵，鼓勵教師根據自身情況完善其課程作業(yè)和課程論文制度。首先，課堂小測驗能夠督促學生及時復習。這種情況也導致教師在考前劃重點、劃復習范圍(實際上漏題就不可避免)成為比較普遍的現象，考試成績因而進一步失真，用人單位或招聘單位不信任、不愿意參考學校的課程考試成績而只看學生的四、六級考試成績和計算機過級證書也就越來越普遍。所以在條件許可或合適的情況下，應該在尊重教師選用教材自主權的基礎上，鼓勵教師推薦多種版本的教材，介紹各種教材的特點，讓學生在教師明確課程學習要求的情況下，根據自身情況選用適合自己的教材，讓學生也能夠在教學過程中充分發(fā)揮自己的自主學習權利。如何來提高“教”與“學”的合作性?(1)在教學活動開展之前或在進行過程中，提倡教師明確課程學習的目的和要求。進入大學后，當學生進入一種自我管理、自愿學習的教學方式后，便失去了壓力、管理與監(jiān)督，很多學生就難免自我放縱，大學成了他們鍍金、混文憑的地方。如何以切實的制度和措施改善教風與學風，保證和提高教學質量，是擺在高等教育從業(yè)者面前的頭等大事。這只能有待今后再版時修改了。宗派問題：本來進行學術研究存在學術觀點的分歧是正常的，是可以理解的。學霸在近期出現了一個變異，也可以看作是新生代對長者的挑戰(zhàn)，即通過引用外來的術語進行爭論，形成術語霸權，旁人只能觀戰(zhàn)。張曙光老師重點對書評的“八股”現象作了深入的分析。由此，潛心作學問的學者少了，而應付各種場合的次數多了；在天上的時間多了，在書齋的時間少了。然而，引起我共鳴的是時下浮躁的學風問題。中國共產黨，作為中國先進生產力的代表，必須努力學習和研究市場經濟理論和科學技術知識，想方設法發(fā)展社會主義生產力；作為中國先進文化發(fā)展方向的代表，必須努力學習和研究中國和世界的歷史文化，創(chuàng)造現代文明；作為廣大人民根本利益的代表，必須深入調查研究人民群眾的愿望和要求，解決他（她）們的實際困難。尤其是地方基層領導干部，要認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央的一系列方針、政策，在掌握理論、方針、政策的基礎上深入調查研究，解決好當地的實際問題，走出一條具有地方特色的中國特色社會主義道路。因為，對實際情況的深入了解和把握，需要做深入細致的調查研究，而調查研究沒有一定的理論作指導是不成的。因此，實際工作者要使自己的工作有意義，就要不斷地學習，不斷地解決面臨的個人的或社會的實際問題，黨政領導干部及廣大黨員必須重視理論學習和政策學習，理論聯系實際，解決本地區(qū)本部門的實際問題。這是學風建設中值得注意的問題。因此，鄧小平理論以及中央的方針政策還必須同省情、市情、縣情相結合，這種結合就是與中央保持高度一致。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風》一文中所指出的：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設它，維護它，發(fā)展它。第三，發(fā)揮宿舍小單位的作用。這些措施都是從基本上來發(fā)揚調動同學們的學習積極性，引導著我們的學風往好的方面發(fā)展。為此我們應該緊抓學風，提高自己的文明程度，嚴行律己。班風建設中，班風標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。應當建立優(yōu)秀學生的棒王模范作用。良好班風就是指在班級內形成的優(yōu)良的能使人進步的風氣,主要是指學生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,，需要每個人的努力，它體現出每個人的素質。班風已經形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學生。針對部分學生是非不明、漠不關心等不良認識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。學生對新環(huán)境、新同學、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學生因勢利導，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。它直接影響著教育工作的質量和效果，決定著班風建設的順利與否。制訂班規(guī)班紀時要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當。班風是“兩風”（班風，學風）建設的重點。紀律涵蓋面廣領域多。一、是出勤。宿舍文化：為團結宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。（5）、學習總結：每月都有一次學習總結，每位同學注意學習方法上的培養(yǎng)，揚長補短，尋找對自己效率最高的學習方式。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我是前段時間才接觸到這個概念的，據我推測這應該是學校的一種制度。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區(qū)域大家共同承擔責任。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監(jiān)督政策的實施，并及時把落實情況和出現的問題反饋上去，以便下一步的處理。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：，把課堂的主動權還給學生；，我是比較贊同的。但是也無可厚非，就不做糾結了。另一方面則是App開發(fā)團隊，必要性無需多言。通過企業(yè)在校成立實驗室，我們和企業(yè)的合作不只是體現在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業(yè)的一些項目（在現有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）?；厩疤嶂坏貌徽f面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。三、總結在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、擁有良好習慣的學生。二、內容總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優(yōu)異的學習成績。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學生。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退。 相關企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內甚至校內廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創(chuàng)造性思維，學習能力，老師豐富的經驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時監(jiān)督和指正每一個階段的落實。 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴苛。遲到和曠課現象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。）對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。好了，我們先談談這個綜評。在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現在存在一個現有的體系能夠對現有的問題進行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優(yōu)勢，新生花費相