【正文】 神——伸指導書寫。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。會認“ 峰、膊、著” 等字。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。這種方法叫略寫）總結板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。⑵ 學生交流識字方法，指導識字。“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？保護學生大膽、奇特的想象?！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造?！窘虒W難點】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。]二、概讀學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。指導有感情地朗讀。比較寫法。教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。再合作學習，四人小組交流。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句?！景鍟O計】黃山奇石猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指仙桃石 飛 落金雞叫天都 伸 對 叫天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學設計12一、教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。)是我們今天要去的地方。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。教師、學生一同分析字型。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。4． 背誦課文第2自然段。4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？5． 小結段式特點和閱讀方法。五、按自己喜歡的方式讀通全文。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。二、再次讀課題課文寫了哪些奇石？師范讀。）⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。⑵ 想。課文又是怎樣寫仙人指路的呢？⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎。一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。⑵ 分析字形：尤 膊 琴 狀 徽安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。一、初讀課文齊讀課題。學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。2． 解釋詞語。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。五、布置作業(yè)。讀兒歌，鞏固識字。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。(3)讓生字朋友回家去。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。板書：站 伸 指⑵ 想象說話：這位仙人仿佛會說什么？⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。指23名學生邊演邊說，師生共同評議?？煞中〗M展開讀、評?；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。（課件演示黃山其他的石頭。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人?！窘虒W重點】正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。）三、品讀課文，拓展想象我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月”為例：⑴ 學生上臺做“望”的動作?！窘虒W設計】課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？板書：奇石學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。（5 ）學習第6 自然段。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矚g？說說或讀讀喜歡的句子。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。課前準備：課件課時安排：兩課時（講第二課時）第一課時教學目的1 ．看圖，初步了解黃山石景。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。完成課后習題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。指導生字結構、部首、筆順。最后全班齊讀。分組分段讀課文。選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（請六個學生到前面，每人讀一段。教學過程：第一課時一、激情導入:同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。（“仙人指路”也很有趣。4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5．質疑問難。（三）教學準備1． 課文朗讀錄音；2． 投影片。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。④指導朗讀這一自然段。黃山奇石是黃山最突出的景觀。出示生字卡片指名領讀。四、教學過程（一）導入新課同學們，黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇。其練習的39。以學習小組為單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。表達時允許學生相互補充，直至完善。對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”等。五、趣味練習，牢固掌握向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。⑶ 指導學生把體會的石趣讀出來。⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。情景渲染。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。具體教學環(huán)節(jié)如下：一、激發(fā)興趣，樂學新知共享體驗。四、朗讀課文，拓展１、朗讀課文２、３、４節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？４、指名交流，師板書。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。以學生來總結和歸納本節(jié)課的知識、內容，談內容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（三）、朗讀感悟自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。教學目標確立的依據(jù)：根據(jù)《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學目標確立為（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。自由讀，要求：讀準字音。同桌同學互查，相互糾正。同桌同學互想幫助，解決認字的問題。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。二、初讀課文，圖文結合，朗讀感受“奇” 1．請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音。生：我覺得是奇特的意思。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生[]主動積累詞語的意識。依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，在設計上努力體現(xiàn)：學生自主學習。3．初步建立自我評價與反思的意識,體會學習語文的樂趣，激發(fā)探索科學的興趣?！緦W情分析】1．學生的年齡特點和認知特點：本課教學對象是小學二年級的學生，他們正處于身心迅速發(fā)展時期，他們對未知領域有著強烈的探究的興趣和強烈的好奇心，對新鮮事物特別感興趣，并且經(jīng)過一年多的訓練和培養(yǎng)，具有了一定自主學習意識、合作意識、競爭意識、參與意識及評價意識，表現(xiàn)欲強。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個神奇的童話。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。2．激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。生：我覺得是奇怪的意思。請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。5．記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？ 6．小組匯報學習過程。這些石名大多數(shù)都跟動物有關。在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法可以幫助理解字義。及時了解學生學習情況，適時引導學生進行學習，并提供教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖