整合課設(shè)計(jì)：彭德懷和他的大黑騾子含反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 二教時(shí)，我是定位在學(xué)生反復(fù)練讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士。故事感人肺腑，催人淚下。實(shí)踐表明，這樣做，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到了彭德懷失去大黑騾子的痛苦，從而感受彭德懷愛護(hù)戰(zhàn)士的一片真情?！ §o場(chǎng)?！ ≌?jié)課我覺得孩子們已經(jīng)走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心，走進(jìn)了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，走近了大黑騾子的身旁，走上了紅軍的二萬五千里長征，孩子們對(duì)彭德懷、對(duì)戰(zhàn)士、對(duì)大黑騾子充滿了感情，同時(shí)他們也更懂得了愛的含義，懂得了顧全大局。范讀課文時(shí)，我有意在上述幾處文字后面作稍長的停頓，布設(shè)時(shí)間空白，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活積累，依據(jù)課文驅(qū)遣想象。一聲槍響，大黑騾子斜斜地倒下了，彭德懷爺爺?shù)男乃榱?，他緩緩地摘下了軍帽。在語文教學(xué)中，借鑒繪畫的空白藝術(shù)，更能激活學(xué)生的想象，有利于學(xué)生設(shè)身處地地體味課文意境，感悟課文內(nèi)涵。 七、推薦閱讀： 《金色的魚鉤》《馬背上的小紅軍》毛澤東的《長征》 板書設(shè)計(jì)： 彭德壞 愛和愛艱苦燃眉之急 （他的）大黑騾子 教后反思： 這是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部殺掉的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。（10分鐘過去了。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來?！ 。ㄗx讀這兩句話，哪些詞語運(yùn)用的特別感人細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞語，透過詞語你看到什么這些動(dòng)作我們生活中什么情況下也能看到像自己的親人、孩子一樣關(guān)心著它、愛著它） B、彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員說：部隊(duì)現(xiàn)在連野菜。同學(xué)們真會(huì)讀書，從這兩個(gè)不起眼的字中能體會(huì)到他們之間不同尋常的關(guān)系。課文中有不少可以挖掘的空白處，尤其是人物的心理活動(dòng)，文中沒有直接寫，但一定要引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物復(fù)雜而痛苦的內(nèi)心世界。彭德懷和他的大黑騾子，兩個(gè)對(duì)象，之間的聯(lián)系呢一是愛，二是殺；反之，大黑騾子對(duì)于彭德懷來說可謂功不可沒，結(jié)果是被殺?！ ∫郧奥犨^一節(jié)這課的教學(xué)，是誰上的不記得了，但記憶深刻的是那節(jié)課讓我聽了很不舒服。一?！ ∨淼聭押退拇蠛隍呑樱ǖ诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
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