【正文】 周圍的同學(xué)在做什么，然后悄悄地坐下。（二）探究一分鐘的長短剛才同學(xué)們?cè)诠烙?jì)一分鐘時(shí)，出現(xiàn)了不同程度的偏差，現(xiàn)在請(qǐng)大家看著鐘面，跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏，聽著秒針走動(dòng)的滴答聲，靜數(shù)一分鐘?。犕辏f感受）現(xiàn)在請(qǐng)大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時(shí)間，好嗎？（聽完，說感受）剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長?；顒?dòng)四:感受時(shí)間的“快慢”時(shí)間過得很快！大家也累了吧！我來放段動(dòng)畫給同學(xué)們欣賞，說說你有什么感受？估計(jì)一下，這兩部分畫面的時(shí)間哪個(gè)長，為什么？教師創(chuàng)設(shè)情景：故意處理成兩部分，第一部分是等待緩沖的黑屏，第二部分是《貓和老鼠》，長度都是一分鐘。）家庭作業(yè)內(nèi)容 估計(jì)需要幾分鐘 實(shí)際用了幾分鐘 節(jié)約/多用幾分鐘合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。③討論怎樣讓自己的估計(jì)更準(zhǔn)確些。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鐘表我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢？認(rèn)識(shí)秒針、分針、時(shí)針。教學(xué)難點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長短。嗒嗒你的馬蹄聲，沿著江水的咆哮歸來。我望著六月的天空，知道自己逃不出時(shí)間的囚牢，無法越過我的城，去見一面你的微笑。時(shí)間在你的書頁里流逝了，時(shí)間在你的吟誦中流逝了，時(shí)間在你的一回回?fù)]筆中流逝了，時(shí)間在你的一場場趕賣考時(shí)流逝了。與你有關(guān)的那些日子我還記得，但時(shí)間的洪流卻一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬了它們，成為了永遠(yuǎn)不醒的夢(mèng)。你的模樣。他的警衛(wèi)員來到他身邊，總能看見他手中捧著一本書，右手執(zhí)筆，邊讀邊作批注，常常整本書寫得密密麻麻……一代國家領(lǐng)袖，定須日理萬機(jī)、事務(wù)繁多，何來如此多時(shí)間看書?這時(shí)間，毫無疑問，是“擠”出來的。但是只要你不擠，在你磨蹭的同時(shí)，你會(huì)感覺時(shí)間越流越快，因?yàn)槟忝考禄ǖ臅r(shí)間越來越長，效率越來越低。我經(jīng)?？吹胶芏嗳藖淼綄W(xué)校整天無所事事，老師讓他學(xué)習(xí)他才學(xué)，對(duì)于早讀，那更是只要老師不在他就不讀，這就是不會(huì)擠時(shí)間。時(shí)間在流逝高考作文 4時(shí)間就在這樣機(jī)械無情而永恒的流逝著。就像那首歌唱的一樣“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。我們可以把以前十分鐘能完成的事情用五分鐘就可以完成，我們就多了五分鐘的時(shí)間，從流逝的時(shí)間里搶來了五分鐘。守住你的記憶，讓生命在記憶的道路上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，攀上更高的山峰！經(jīng)常翻翻你的記憶，為自己的生命護(hù)航。讓記憶的洪流為那些偉大的心靈作證，讓真正的偉大永遠(yuǎn)放射著奪目的光輝！依舊記著邰麗華那無雙的舞姿，于胳膊間勾勒出生命的華美，那一刻她的倔強(qiáng)與堅(jiān)定寫滿了臉頰，她的意志與不屈，被寫進(jìn)了關(guān)于人堅(jiān)強(qiáng)意志與不屈信心的記憶中去；依舊記得越戰(zhàn)時(shí)美國士兵湯普森面對(duì)戰(zhàn)友對(duì)無辜平民即將進(jìn)行的屠殺所做出的感人壯舉——他將自己的槍口指向戰(zhàn)友，大聲宣讀他會(huì)讓后人銘記的一句：“誰敢殺死他們，我就殺死誰！”記憶在那一刻被放進(jìn)所有人的心靈深處，因?yàn)樗麄冎溃@是真正的偉大。秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生。像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時(shí)光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。我們卻不可頭涔涔而淚潸潸，不要無奈嘆息時(shí)間從腳邊一躍而過。與其如此，不如我們自己主動(dòng)邁開步伐，忘記自己的幼稚與怯弱，大膽地向前行去，一定會(huì)感覺倍加輕松。時(shí)光無情，潺潺的春水，如此看來卻像一條冷色調(diào)的綢帶，讓我們對(duì)流動(dòng)的事物，倍加小心與恐慌。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，他們通過親身的體驗(yàn)和探究活動(dòng)，能夠更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)時(shí)間，知道時(shí)間以不變的速度流逝，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了讓學(xué)生建立科學(xué)的時(shí)間概念，以學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，用生活中熟知的具體事物，采用估計(jì)、感受等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式探究時(shí)間的長短。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，將過去已有的關(guān)于時(shí)間的零星認(rèn)識(shí)串聯(lián)在一起，在了解、估計(jì)一分鐘的過程中，體會(huì)時(shí)間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識(shí)學(xué)習(xí)有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據(jù)。第二篇：時(shí)間在流逝說課稿《 時(shí)間在流逝》說課稿一、教材分析：本課是教科版小學(xué)五年科學(xué)下冊(cè)《時(shí)間的測量》單元的第一課。驀然回首我已進(jìn)入人生雨季。我不去尋找，六月，已將過去，六月的雨，依舊稀稀地下著，落在我纖細(xì)的指尖上，滑落到那無法預(yù)知的低處…… 六月的雨，雨中人早已消逝，留下的只有雨中的自己，只有那亙古不變的落寞…… 明年的六月，許還是這稀稀的雨，還是這蕭條的自己……佇立街頭，白云從眼前飄過，如此沉重那美好的日子一去不復(fù)返。珍惜時(shí)間讓它不再“流失”。這一課是本單元的起始課，對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)時(shí)間問題上起到奠基作用，為后面的教學(xué)起著重要的鋪墊作用。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)并感受一分鐘的長短。（二）探究時(shí)刻，體驗(yàn)時(shí)長。活動(dòng)四: 感受時(shí)間的“快慢”時(shí)間過得很快！大家也累了吧！我來放段動(dòng)畫給同學(xué)們欣賞，說說你有什么感受？估計(jì)一下，這兩部分畫面的時(shí)間哪個(gè)長，為什么？小組討論：時(shí)間真的有快有慢嗎？為什么？小結(jié)。但是我們的日子卻一