感悟參加小學數學“國培計劃”培訓心得體會(存儲版)
【正文】 致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和興趣上存在差異，教師在教學中要因材施教，因勢利導。三、聯系生活實際，培養(yǎng)學習興趣有些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是反反復復地做題。一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新教師在課堂教學中，要根據教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。在課堂教學中，還要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。另外，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。教育大計，教師為本。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！第四篇：感悟參加小學數學“國培計劃”培訓心得體會感悟 參加小學數學“國培計劃”培訓心得體會獨田中心學校周美華有幸參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數學教師如何才能上好一節(jié)數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、
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