小猴子下山教學設(shè)計專題(存儲版)
【正文】 做動作讀詞5．游戲“我說你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同6．出示有關(guān)提手旁的字讀一讀（五）以“小猴子來到什么地方，看見什么做了什么。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！2．學習第二自然段師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢?出示圖和段落。六、引導觀察，指導書寫1．看字析字非：一要注意什么？（左豎短右豎長）二要注意什么？（橫的長短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）常：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線2．師范寫3．生練寫4．師生交流評價七、結(jié)合兒歌，鞏固生字課中操（結(jié)合兒歌鞏固生字）師：看，幾個動作躲進了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢！出示兒歌和音樂：“小猴子，下山來，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見了兔子追著跑，見了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。②、學生匯報學習結(jié)果。四、板書:小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追第五篇：《小猴子下山》教學設(shè)計之三《小猴子下山》教學設(shè)計之三詳細介紹：教學本文時，教師先要求學生從文中圈出描寫小猴子動作的詞。表演的學生把“扛、捧、抱”等動作演得準確而傳神，活靈活現(xiàn)。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了堂教學小高潮。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。學生想：這篇文主要講了一什么事?學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。指名講，隨后讀（又大又圓）師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。指名說師：是呀，用兩只手把一樣東西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會動詞師：同學們帶著表情地讀，讀得真好。師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學們邊讀別找小猴子走過的地方。2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。第三篇：小猴子下山 教學設(shè)計部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文第18課小猴子下山第1課時浙江省衢州市開化縣北門小學 吳有葒一、教材分析《 小猴子下山》是一篇童話。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學生繼續(xù)表演）（5）預設(shè)5：抱他表演的又是哪個呢？——（抱）。師問學生1：是不是啊？——（是）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。讀完課文后，老師帶領(lǐng)學生一起選出小猴子下山的時候看到的東西?！?打一動物)。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。齊讀課題二、生字教學出示文中的生字。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱，理解“摘”可以跟桃子、西瓜
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