小學(xué)高效課堂活動(dòng)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 不盡相同的，備課時(shí) 要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)肯定 其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對(duì)他們每 一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭 學(xué)心理，有意識(shí)的讓差生多開(kāi)口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我知道，這是羅老師充分挖掘教材，在備課環(huán)節(jié)做足了功課，正像她的講座所說(shuō)?讓精彩的備課成就高效的課堂?。許老師的教學(xué)手段正如他所講?追求有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)?。教學(xué)過(guò)程中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也大大拓展了學(xué)生的思維。既加深了學(xué)生對(duì)楊氏之子?甚聰慧?的深刻體會(huì)，也拓展了學(xué)生的思維。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。這是教學(xué)的最高界,也是教師能力發(fā)揮的極致。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān) 鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、精心備課，做好上課前的充分準(zhǔn)備備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程，做好了這一步，也 就做好了成功高效課堂的第一步。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事和表達(dá)思想，確保高效課堂的實(shí)效性。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。導(dǎo)學(xué)案必須思路清晰，在于“導(dǎo)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。不管用什么方法、媒體，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是我們所追求的，就是高效的。孩子們陽(yáng)光、自信。開(kāi)設(shè)學(xué)科門(mén)類多，有5個(gè)學(xué)科的展示?！痹诒菊n教學(xué)中沒(méi)有充分體現(xiàn)。學(xué)生在課堂練得多，講得多，小組合作效率高，全情參與，決無(wú)作秀的痕跡，而且語(yǔ)言表達(dá)的能力強(qiáng)，正應(yīng)了“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。走進(jìn)小小的禮堂，坐在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的木椅上，我手里端著杯熱茶，果園鄉(xiāng)小校長(zhǎng)的笑容像朵泥土里開(kāi)出的菊花，他謙遜、激動(dòng)，掩不住內(nèi)心對(duì)教育的一點(diǎn)“野心”：“??價(jià)值在于行動(dòng)，我們努力探究自主合作學(xué)習(xí)的形式。從高中至小學(xué)，無(wú)不奔著課堂高效而去，教學(xué)形式也有了突破，小組合作、自主課堂如春風(fēng)吹皺一池春水。因?yàn)槁?tīng)課的老師多，學(xué)校又沒(méi)有多余的椅子，所以，我們都只能站著聽(tīng)課。因?yàn)閷?duì)于本課中“只見(jiàn)一個(gè)兒子”這句話的理解，是有很多爭(zhēng)議的。說(shuō)到公開(kāi)課，因?yàn)橐_(kāi)，有時(shí)什么理念、什么想法都想往里面灌，反而弄巧成拙，不如家常課來(lái)得實(shí)在。文本鮮明（情與理）根據(jù)學(xué)段要求，重點(diǎn)在三個(gè)媽媽的對(duì)話，如何理解表達(dá)的情感，展開(kāi)了文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟、理解的能力，效果好。小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是標(biāo)桿。導(dǎo)學(xué)案是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)依據(jù)，教師要把握準(zhǔn)確，關(guān)注目標(biāo)、教材、學(xué)生??此次果園鄉(xiāng)之行，我品到了高效課堂的滋
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