【正文】 5 地球在“發(fā)低燒” 擬定教時(shí) 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。 2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的 地球開張?zhí)幏健? 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查閱書籍資料，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。 3．為自然災(zāi)害分類。 四、作業(yè)：回憶自然災(zāi)害的危害，寫一封倡議書。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．觀察 44 頁右下角圖案的構(gòu)成。 5．接龍朗讀《面對(duì)洪水》漫畫配的文字。 二、學(xué)習(xí)：多么可愛的朋友 1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的資料。 三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少 1．接龍朗讀 52 頁上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)介。 2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟愑性S多可愛的朋友，課時(shí)人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物 種的必要性和緊迫性。 3．朗讀《救救青蛙》。 2．了解外來有害物種瘋長(zhǎng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來有害物種入侵對(duì)原來的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。 師：我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。 三、學(xué)習(xí)：難以估量的損失 1．集體交流我國(guó)遭受外來物種入侵的資料。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解我國(guó)和其他國(guó)家加強(qiáng)對(duì)外來有害生物防范和管理的措施，明確對(duì)待外來物種的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，防御有害物種入侵。 學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，再次交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？ 了解 我國(guó)保護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。 三、教學(xué)互動(dòng)二 1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。 如果家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會(huì)通過什么途徑來保護(hù)它們？ 四、作業(yè) 就保護(hù)自然資 源這一問題達(dá)成共識(shí)，寫下來。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．閱讀《“綠色記事本”》。 板書設(shè)計(jì)： 9 自然資源取之不盡嗎 一、全球自然資源頻頻告急 二、我們還能給子孫留下什么 三、善待資源，持續(xù)發(fā)展 。 教 師自己設(shè)計(jì)“綠色記事本”。你知道圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動(dòng)嗎？ 5．請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第 72 頁王大同同學(xué)的話。 5．分組朗讀課文 69 頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。 2．幫助學(xué)生了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。 1．教師小結(jié)： 5 月 22 日為國(guó)際生 物多樣化日。 討論：為什么家兔會(huì)吃掉澳洲大陸？ 閱讀教材小資料：《為什么“地頭蛇”斗不過“強(qiáng)龍”》。 4．深入討論：外來物種都是有害的嗎？ 教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對(duì)促進(jìn)物種多樣性、改善人們生活的益處。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們喜歡吃龍蝦嗎？ 2．我們?cè)瓉聿]有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來的嗎？ 簡(jiǎn)介龍蝦的來歷。 4．有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。 討論：誰是“殺 手”。 討論：沒有了動(dòng)植物，人類將何去何從？ 四、結(jié)束 布置作業(yè) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類文明給其他物種帶來的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類文明。 有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來沒有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。 朗讀《海灘小天使》。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 2021 年春天，一場(chǎng)突如其來的非典在中國(guó)大地上肆虐。 同學(xué)之間交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些 自然災(zāi)害的？ 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認(rèn)為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢？ 3．閱讀《是天災(zāi)還是人禍》。 討論：地真是怎么回事？你對(duì)地震帶來的危害有哪些印象？ 設(shè)想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)害會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為地震會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些危害？ 2．自然災(zāi)害知多少。 3．學(xué)習(xí)在常見的自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護(hù)與互助。 3．針對(duì)這些行為進(jìn)行討論：有哪些節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方法？ 進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。 你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣子？ 四、作業(yè) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖约鹤銎穑瑥纳磉叺狞c(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。 2．討論：為什么我國(guó)有關(guān)部門要規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中 小學(xué)生進(jìn)入？” 3．為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多便利。 （ 4）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 6．你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生 改變嗎？如果會(huì)，你覺得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 討論：網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 7．朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過什么樣的方式交流呢？ 討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。 三、學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜” 1．朗讀《小華家的大蒜》。 二、學(xué)習(xí)“互通有無，由來已久” 1．自主閱讀有關(guān)“絲綢之路”的段落。 閱讀課本中的《咖啡 —— 漢語中的外來 詞》。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué) 們?nèi)绻粜牡脑?，?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標(biāo)有“中國(guó)制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國(guó)制造出來的。 板書設(shè)計(jì)： 1． 世界看中國(guó) 一、 中國(guó)在哪里 二、 哇，這里太美了 白山黑水黑土地 請(qǐng)到天涯海角來 黃河水呀黃土地 江南江北好風(fēng)光 三、我們的鄰居真不少 3 我們互通有無 擬定教時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．中國(guó)的鄰居有多少？中國(guó)的鄰居可分哪幾類？ （ 1）指導(dǎo)學(xué)生按順序在地圖上把 14 個(gè)鄰國(guó)一一找出來。 2．在地圖閱讀、資料收集、分類整理、系統(tǒng)分析的過程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)如何查詢資料，如何有效的進(jìn)行信息提煉，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和本領(lǐng)，也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作的精神。 介紹黃河流域豐富的自然和人文資源，討論黃河的功過。 1．將旅游路線按東北地區(qū)、海南島、黃土高原和華北地區(qū)、長(zhǎng)江中下游地區(qū)的順序設(shè)計(jì)。 小結(jié)：從南北半球看，中國(guó)在北 半球；從東西半球看，中國(guó)在東半球；從世界大洲大洋的位置看，中國(guó)在亞洲東部，太平洋西岸。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．東西半球圖、地球儀。 2．小組分角色朗讀“地球，我的母親”。 3．根據(jù)教材提供的麥哲倫 環(huán)球航行示意圖，說說麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個(gè)大洲出發(fā)，經(jīng)過哪些大洋大洲，最后到達(dá)哪里。 2．幫助學(xué)生了解人類一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立地球村的理念，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的自覺性。 （ 3） 說說我 所知道的有關(guān)地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。 3．出示東西半球圖，指導(dǎo)學(xué)生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。 3 通過收集材料，展開主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過程。 5．地球表面真實(shí)的原貌是怎樣的呢？ 讀加加林的描述，討論。 2．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？ 3．看 書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的天地對(duì)話 —— “我看到咱們美麗的家了”。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。 單元課時(shí) 劃分 戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了 2 課時(shí) 1科學(xué)技術(shù)的喜與憂 2 課時(shí) 1我在聯(lián)合國(guó)做報(bào)告 2 課時(shí) 第二學(xué)期品德與社會(huì) 科單元教學(xué)計(jì)劃 單 元 第四單元 新的生活就要開始了 課 題 1我的這 6 年 1去中學(xué)看看 1我們的畢業(yè)典禮 擬定教時(shí) 6 教時(shí) 進(jìn) 度 月 日至 月 日 單元教材 分析 教材提供的是六年級(jí)學(xué)生最熟悉的話題，通過本單元的學(xué)習(xí)，通過對(duì)過去的回憶和對(duì)將來美好生活的展望，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。 單元課時(shí) 劃分 第一課 可愛的地球 3 課時(shí) 第二課 從世界看中國(guó) 2 課時(shí) 第三課 我們互通有無 2 課時(shí) 第四課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 2 課時(shí) 第二學(xué)期品德與社會(huì)科單元教學(xué)計(jì)劃 單 元 第二單元 地球生病了 課 題 地球在“發(fā)低燒” 天有不測(cè)風(fēng)云 許多物種消失了 可怕的物種入侵 自然資源取之不盡嗎 擬