關于開展校園欺凌專項整治活動實施方案(存儲版)
【正文】 罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，切實對學生和社會負責。學校自查總結報告，于2016年11月13日前報鎮(zhèn)中心校。從即日起，學校要集中在本校范圍內對全 體學生開展以校園欺凌為主題的專題教育、法治教育、思想品德教育、心理健康教育、安全教育等。充分利用國旗下講話、校會、班會、宣傳語、板報、櫥窗、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力。團委：負責加強團隊工作，組織開展向真向美向善的校園社團文化活動和反校園欺凌宣傳（黑板報、櫥窗、征文等）工作。辦公室：負責有針對性加強對教師師德教育，國家法律法規(guī)宣傳教育。堅持預防為主各負其責的原則。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者；、教科書、衣裳等；；、威迫同學做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令；，或令受害者招致處分；，孤立、排擠同學；、強索同學金錢或物品。制定完善《校園欺凌預防和處理措施》，建立《校園欺凌事件應急處置預案》、《校園欺凌情況信息報告制度》，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。充分利用國旗下講話、校會、班會、宣傳語、板報、櫥窗、顯示屏等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力。少先隊：負責加強團隊工作，組織開展向真向美向善的校園社團文化活動和反校園欺凌宣傳（黑板報、櫥窗、征文等）工作。辦公室：負責有針對性加強對教師師德教育，國家法律法規(guī)宣傳教育。xxxxxx小學2016年9月10日開展校園欺凌專項治理活動實施方案蕭縣閆集鎮(zhèn)大楊莊小學2016年9月第四篇：開展校園欺凌專項治理活動實施方案xxxxx中心完小開展校園欺凌專項治理活動實施方案任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。四、具體措施堅持“安全第一”的原則。動員廣大黨員干部和優(yōu)秀教師在活動 中發(fā)揮模范帶頭作用，不斷擴大宣傳教育覆蓋面。12月份開展“反校園欺凌”宣傳活動月。三、安排及要求本次專項治理分為兩個階段。我校根據(jù)校園暴力事件和欺凌行為，制定、印發(fā)宣傳材料，發(fā)放到每一位學生及家長手中，要求家校配合，共同教育孩子。三、實施校園欺凌預防措施進行管制刀具排查活動。例如：各班主任教師與家長、課任教師建立班級微信群，要求家長和學校、教師及時溝通，通過微信群及時了解學生的動向。開展心理安全教育專題課。我縣教科局多次召開安全會議，強調校園欺凌事件的嚴重性。五、具體要求，高度重視。加強門禁管理制度，嚴格學生出入管理，嚴防社會不法分子以各種借口進入校園滋事，防止意外傷害事故的發(fā)生。將教育管理效果納入個人考核內容，增強教育管理工作的實效性。鎮(zhèn)內四所學校要將重點學生教育管理作為學校平安建設的重中之重，建立排查、約談、家訪、疏導、評估五種機制，通過逐人摸排，確定重點教育管理對象，按照一崗雙責、管業(yè)務必須管安全的要求，采取約談、家訪、心里疏導等行之有效的方式方法，跟蹤教育管理對象，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的法律意識和紀律意識。各班主任和任課教師結合主題班會和教學內容對學生進行安全常識和防護意識教育，增強學生的自我保護能力。各校要制定應急事件處理機制及制度、措施。吉星崗鎮(zhèn)中心學校2018年3月12日第二篇：開展校園欺凌專項整治活動方案蔡村小學開展校園欺凌專項整治活動方案近期以來，我市連續(xù)發(fā)生了學生欺凌事件，損害了學生的身心健康，給家庭、社會造成了嚴重的傷害。并要求教師認真學習，觀看后聯(lián)系自己的工作崗位，寫出自己的觀后感和體會，進一步認識校園欺凌事件的嚴重性。我校在原有校園暴力預案的基礎上，進一步制定和完善欺凌事件的預防和處理措施。制定在發(fā)生事故的第一時間應該采取的具體措施，以及一系列的應急方法。印發(fā)宣傳資料。二、組織領導學校成立以校長為組長，副校長為副組長，各班班主任為組員的校園欺凌專項治理工作領導小組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園欺凌專項治理和校園欺凌事件的預防和處臵工作，協(xié)調解決預防和處臵工作 中的重要問題，檢查欺凌事件預防和處臵工作落實情況。運用多種形式進行立體化宣傳普及，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。發(fā)揮法治副校長和“校園110”作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個班級設立學生安 全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時溝通掌握情況，特別關注少數(shù)人群，學校定期召開相關學生會議，有效疏導并及時處理問題。第二階段：
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