【正文】 ？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？（引導他們多說，體會那種高興的心情）朗讀指導（讀出愉快的心情）（3）教學三、四兩句過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句齊讀三、四兩句師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。反饋自學情況。（卡片認讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。）指名讀——分男女生讀——齊讀小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“的腳印像”說說？這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。四、指導書寫“幾”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。板畫貼圖為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。在這樣過程中，教師只要及時進行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。學生有了濃厚的語文學習興趣和習慣，何愁學不好語文。三、學習課文，指導朗讀。識字是本課時的一個重點，對于這個重點我是這樣開展我的教學的，新課標提出要讓學生主動，合作的學習。接下來我再來說說本課時的另一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點：如何使學生學會 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠，但這一點只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學生說完整話。從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點，又是這一課時中的一個難點。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：一、情景導入，揭題。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達能力得到了培養(yǎng)。教學中，教師就應(yīng)放手讓學生自主識字，并適當進行點撥，讓他們自己悟出識字的方法。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。二、說教法本課教學安排用兩課時完成，我主要說說第一課時所采用的教法。本課要完成的學習目標如下：認識11個生字，會寫3個字。瞧，一群“小畫家”走來了。）小結(jié)課文，配樂朗讀。小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦?。ǔ鍪荆貉┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾?。i cān jiā d242。今天我們來學習第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）二、學習生字詞。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點。ng shu236。)第四篇：關(guān)于《雪地里的小畫家》公開課教學設(shè)計教學目標：認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目正確、流利地朗讀課文，背誦課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點通過課文的學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。（課件出示要求，學生小組討論作詩。我們在小組內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進行今天的朗讀之星評比。（生開火車讀，師生共同正音。）這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學習，自主探究，個性展示。五 拓展延伸，可是卻有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，它是誰呢？（出示句子：青蛙為什么沒參加？），小青蛙卻被你們吵醒了，我們應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，齊讀），我們看看還有哪些小動物也要冬眠呢？（龜、蛇、熊、刺猬）六、布置作業(yè)今天，我們一起和小畫家們上了一節(jié)有趣的美術(shù)課，它們各自畫了什么呢？小雞畫—— 小狗畫—— 小鴨畫—— 小馬畫——多么有意思的一篇課文啊，回家后將它多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽好嗎？第三篇：《雪地里的小畫家》的公開課教學設(shè)計教材分析：本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。⑸開火車讀詞語，齊讀詞語。你們喜歡這么美的雪景嗎？讓我們一起為下雪歡呼吧?。R讀“下雪啦，下雪啦！”）師：多么高興啊，難怪作者用了一個感嘆號呢。）拍手指導朗讀今天我們認識了好多好多的小畫家，老師有一個愿望，希望今年的臨淄也能下一場好大好大的雪，到時候我們也能在雪地里干嘛？（畫畫）好，那我們就這么約定好了，希望我們的愿望能實現(xiàn)，好嗎？ 【設(shè)計意圖】在活動中學習、在展示中學習，學生用連線的方式呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。原來青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。小動物們在雪地上經(jīng)過，留下了一幅幅美麗的圖畫。注意識字與生活的聯(lián)系。（學生快速開火車認讀去掉拼音的生字）瞧，同學們看一下，圖畫上是什么？（課件出示竹子圖片）再看看它旁邊像什么呀？（學生自由回答，教師總結(jié)：“竹”字小篆），這就是古時候竹字的寫法，它的樣子就像一棵竹子?！窘虒W重點】有感情的朗讀課文，了解雪地里