【正文】 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。板書課題，正音，絕 弦這是一篇文言文，也就是古文。文章的大致意思理解了嗎？說(shuō)說(shuō)“伯牙絕弦”的意思。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。2：春天百花盛開。）2．理解文本，探究知音①師：真正的知音。生渴望。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過(guò)讀書再來(lái)感受知音相遇的那份感受和那份柔情。斷了他的希望。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。5．引導(dǎo)背誦。）2．師：聽(tīng)了你們的見(jiàn)解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。??）3．豐富內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在斷絕琴的時(shí)候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：斷了他的前程。是人生的知音。寂寞。凡伯牙所念，鐘子期必得之。）五、拓展延伸，升華情感 1．引導(dǎo)升華，拓展探究。師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。學(xué)生拿筆畫停頓學(xué)生再次自由朗讀課文。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文這組詩(shī)的共同特點(diǎn)是什么？古人用詩(shī)歌形式，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的古文。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)（課件出示狐貍的圖片）看到這些圖片，你有何感想？你還搜集了哪些人和動(dòng)物和諧相處的故事？引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。] 板書： *金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）[評(píng)與思：整篇教學(xué)設(shè)計(jì)以自學(xué)探究為主線，通過(guò)自擬提綱，質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。（相機(jī)板書）三、交流感悟，理解課文。師：看來(lái)狐貍在人們心中口碑太差了，但學(xué)了今天這個(gè)故事后以后，也許你會(huì)改變對(duì)狐貍的看法。請(qǐng)看看這幸福的一家。：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：小狐貍喂奶 要回咬木樁 放歸 樹林喂食老狐貍 正太郎搭救，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?三、自主探究，討論交流：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。【教學(xué)目標(biāo)】。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。）（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（展示閱讀問(wèn)題提綱、掛圖。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；布置作業(yè)。（三）德育滲透點(diǎn)透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。讀自己喜歡的部分。警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。寫作特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美，事情感人。本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。”要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。二、初讀文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x文，整體感知、分組開火車?yán)首x文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。狐貍通過(guò)正術(shù)郎的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到正太郎對(duì)它們沒(méi)有傷害之意。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。因此，“金色的腳印”是對(duì)全文的概括，也是對(duì)美好、崇高情感的贊美。下面是小編分享的課文《金色的腳印》教案，一起來(lái)看一下吧。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。)看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。(動(dòng)物如此，何況