草原就是我的家教案文檔(存儲版)
【正文】 學(xué)唱歌曲。（因一年級學(xué)生缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能一短時間內(nèi) 創(chuàng)編整個節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。同時能面向全體學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。 七、說教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生年齡特征，歌曲舞蹈都比較能引起學(xué)生的喜愛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。） （ 2)教師用節(jié)拍器按節(jié)奏自編蒙古舞蹈幾個動作的記憶方法，學(xué)生隨教師學(xué)跳。（用打擊樂器記歌詞，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 學(xué)唱歌曲（通過聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。） 合作法 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群 體中的協(xié)調(diào)能力（本節(jié)課設(shè)計：通過集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識） 綜合法 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學(xué)生更好的理解音樂。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學(xué)生個性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的 情感。 有韻律的學(xué)跳蒙族舞蹈，讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)蒙族舞蹈的美感。 學(xué)一句簡單的蒙語讓孩子們感覺歌曲的親切。我們先來模仿唱兩遍。 了解蒙古族，能為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當(dāng)時土地改革時期的革命斗爭生活。 （ 2）在整個教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，以音樂為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。 三、學(xué)情分析：施教班級為一年級學(xué)生。 八、教具準(zhǔn)備：電子琴、課件、打擊樂器、蒙族服裝。 ) 師：同學(xué)們唱的真 “賽 ” ， “賽 ”在蒙語中是好的意思，如果你覺得自己唱的很好對自己說一句 “我真賽 ” 師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的琴聲來演唱歌曲好嗎？我們來唱吧！兩遍 聆聽歌曲內(nèi)容 和老 師按節(jié)奏讀歌詞（強(qiáng)弱 ) 為老師的歌唱打節(jié)奏，進(jìn)一步回答問題 學(xué)生隨范唱唱歌 唱準(zhǔn)音調(diào) 學(xué)生夸獎自己一句，增加自信心。（提醒學(xué)生表演動作時，大家給表演的同學(xué)配上聲音） 師：哎呀！同學(xué)們學(xué)的太棒了，太 “賽 ”了，老師也編了幾個常見的蒙族舞蹈動作，你們愿意跟我學(xué)嗎？ 師 :請小舞蹈家們起立和我一起跳吧?。ù蜷_節(jié)拍器） 蒙古舞蹈律動歌： 我們騎馬在草原，嗒嗒嗒嗒嗒；（騎馬） 看到雄鷹展翅飛，飛飛飛飛飛；（提壓腕） 騎馬揚(yáng)鞭跑起來，駕駕 駕駕駕；（揚(yáng)鞭） 我們來 到那達(dá)慕，看到人們在跳舞，一二一二三四五（聳肩） 騎馬動作嘞韁繩，嗒嗒 嗒嗒嗒；（騎馬） 騎馬揚(yáng)鞭比賽跑，
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