童言剪語楊芬老師(存儲版)
【正文】 語言。道士不禁問起蘇軾的名字來，蘇軾自謙道： “小官乃杭州通判蘇子瞻。 因為不受傳統(tǒng)剪紙的限制，孩子們所選擇的題材就更為開闊，充滿了蓬勃的生命意識，更具有靈動之氣。 第四節(jié)課里，孩子們利用三五成群來剪紙，和第三節(jié)課一樣，為不同能力的孩子設(shè)立了不同的難易高度，讓他們跳起來就可以摘到蘋果。 比如對影成雙，成雙成對等等 ， 對影成雙或者成雙成對我是怎么教孩子呢 ， 我是讓他們對折，用第一堂課的方法來剪，這樣難度不會那么大，然后再打開，分別修剪兩邊 。這就是有句話說的 :身在五行中，跳出三界外；界內(nèi)打基礎(chǔ)，界外下功夫。 種子的力量美術(shù)課題研究組成員，《校外美術(shù)》雜志特約文字編輯，《東坡學?！冯s志版式編輯，參與編寫校本教材《我愛蘇東坡》。我們的漢語具有強大的魅 力，千百年來散發(fā)著神奇的清香。 這個要求孩子們不是對折，而是打開紙從任何一個地方開始，注意人物之間的連接 能力強的人剪三個人，能力稍微還跟不上的可以剪兩 個人，因為我們的成語本來就是三三兩兩，我可以三個可以兩個 ，在第三堂課比較分層次 ， 能力強的人剪三個人，能力稍微還跟不上的可以剪兩個人，因為我們的成語本來就是三三兩兩，我可以三個可以兩個 。 經(jīng)歷了這幾節(jié)課的訓練，到后面的課里我們可以延伸出很多的課來。 由于我是東坡小學的老師，所以我讓孩子們在東坡故事里自己挑選一個故事作為自己創(chuàng)作的主題 ， 其中四個孩子挑選了這個故事 。蘇軾寫下了一副對聯(lián)； “坐請坐請上座，茶敬茶敬香茶。這個研究中部分課例編入《詩情畫意》一書，在 201
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