人教版八年級物理下學期末考試試卷質量分析(存儲版)
【正文】 ?？荚噧?nèi)容為人教版第一冊第一章到第六章。滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創(chuàng)造性地學習。如第9題考查中和的概念，第10題考查學生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學生能否識別生活中的導體和絕緣體。但完成的情況卻并非理想，很多學生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線后沒按要求用箭頭標出光方向。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。同時為今后的學習明確了重點和方向重視基礎知識的教學。提高實驗課教學的效率。在以后的教學中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創(chuàng)造性地學習。如第7題考查物態(tài)變化：四種情境中屬于光的反射現(xiàn)象的是哪個？這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。但完成的情況卻并非理想，% ② 排除干擾能力弱主要表現(xiàn)在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。在今后的教學中，一、是認真學習新課程標準，要注重對學生學習方法的指導；二、專研教材。一、題型及分值分配：一題為選擇題12道，每題3分，共36分，二、題為填空題14個空每空2分，共28分，三題為作圖與探究題共計24分，四題為計算題2道分值為12分。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發(fā)展性，構建概念更重要。題型結構填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。，俗話說態(tài)度決定一切，如果不端正學生的學習態(tài)度，再精彩的課也會前功盡棄，學生是學習的主體，教學中應發(fā)揮學生的主體作用。試題中的內(nèi)容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。學生審題能力的欠缺，對于信息類題目不能提取有效信息。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。五、是有針對性的解決學生，學習兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強化復習鞏固環(huán)節(jié)。例如第25題，這一個綜合分析題，%。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合八年級學生的認知特點與規(guī)律。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。三、學生答題情況分析（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合初三學生的認知特點與規(guī)律。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。這樣才能將所學知識應用與實踐、學習、生活和工作中。四、對今后的教學的建議通過對試卷的分析發(fā)現(xiàn)實驗題難度適中但學生得分較低。1120題為基礎探究類實驗，相對得分率較高，重點考查學生的觀察能力、思維能力、以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本題中114小題體現(xiàn)了這一中考理念，分別從大氣壓的測量者、構建連通器模型法方面進行考查。試卷試題內(nèi)容符合課標要求，符合學生的實際情況，對中學物理課程改革和物理教學具有很好的導向作用。所以試卷分析環(huán)節(jié)就尤為重要，既是對學生學的評價也是對教師教的反思。試卷結構合理：第一題、選擇題：共12個小題占36分。第
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