20xx春季學期培優(yōu)輔差工作總結(存儲版)
【正文】 對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。每次單元測試都能達到及格，有嘗到進步的甜頭，對自己有了一定自信。我們全體五（1）班同學在學校領導和大家共同的努力下，都在茁壯成長。對個別突出的學生進行單獨輔導。培優(yōu)輔差，保住優(yōu)生，促使中等生轉變?yōu)閮?yōu)生，差生轉變?yōu)橹械壬?。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。第二篇：2012年春季學期五年級培優(yōu)輔差工作總結2013年春季學期六年級培優(yōu)輔差工作總結雙壩小學 郭年安“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方
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