20xx蘇教版小學語文一年級教案——識字1教學設(shè)計五(存儲版)
【正文】 面?！ ≈该x，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢? 3．(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。) [借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。而本課集中學寫帶木的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的根底。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲藏。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了根底。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦! 二、聯(lián)系畫面，整體感知 1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲?找春天?。 (3)出示春天春風春雨 誰來讀好這一行詞? 你是怎么想的?你好似看見了什么?(春天到了，我好似感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好似看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。 (2)誰來
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