讀朱永新的我的理想教育有感：在現(xiàn)實(shí)與理想間穿行(存儲(chǔ)版)
【正文】 體下放到校，使上有政策，下有對(duì)策現(xiàn)象失去土壤。讓他們成為有反思能力的老師的助手，輔導(dǎo)學(xué)生，就像英國的助教制度一樣。 第6頁 共6頁。在部分不能成為研究型老師的群體中，相當(dāng)一部分工作不怕吃苦，做事任勞任怨。 三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)的評(píng)價(jià)要增大自主評(píng)價(jià)的比例，促進(jìn)發(fā)展。這就要求村小的校長要不斷的提升自身的素質(zhì)，準(zhǔn)確把握上級(jí)的精神，做一個(gè)有感召力的精神引領(lǐng)者、實(shí)踐指導(dǎo)者，上級(jí)文件的本色傳達(dá)者、有效落實(shí)者。除了工資，農(nóng)村小學(xué)的教師沒有其它的任何收入，尤其是優(yōu)秀村小教師在和XX縣區(qū)學(xué)校教師的待遇比較時(shí)心里很不平衡。多數(shù)情況下是犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，而片面追求升學(xué)率的做法。再者任何培訓(xùn)都需要參與者有一定的理論基礎(chǔ)來消化，農(nóng)村小學(xué)的師資來源以及實(shí)際能力十分不理想，有些培訓(xùn)農(nóng)村一線的教師即便參與了，可由于培訓(xùn)的理論性太強(qiáng)，他們聽不懂。讀朱永新的《我的理想教育》有感：在現(xiàn)實(shí)與理想間穿行 我是一個(gè)愚笨的人，雖說朱永新的《我的理想教育》讀了許多遍，也讀了許多有關(guān)新課改的書籍，但身處鄉(xiāng)村學(xué)校，每日感受到的都是鄉(xiāng)村教育方面的人和事?，F(xiàn)實(shí)是國家級(jí)、省級(jí)的培訓(xùn)對(duì)于一線的農(nóng)村教師來說是可望而不可及的事情。就是想過也是被應(yīng)試教育逼迫的，思考的視野很狹隘，得出的經(jīng)驗(yàn)往往是違背了教育規(guī)律的、急功近利的
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