讀朱永新的《我的理想教育》有感：在現(xiàn)實(shí)與理想間穿行(文件)
【正文】 它的任何收入，尤其是優(yōu)秀村小教師在和XX縣區(qū)學(xué)校教師的待遇比較時(shí)心里很不平衡。 心中的理想 新課程改革要想在農(nóng)村小學(xué)取得進(jìn)展，必須改變農(nóng)村教師遠(yuǎn)離研究與反思的現(xiàn)狀，她需要來自各方面的合力。這就要求村小的校長要不斷的提升自身的素質(zhì)，準(zhǔn)確把握上級的精神，做一個(gè)有感召力的精神引領(lǐng)者、實(shí)踐指導(dǎo)者，上級文件的本色傳達(dá)者、有效落實(shí)者。村小教師中真正的師范畢業(yè)生不到20%，這些人還想進(jìn)城，因?yàn)樗麄兊耐瑢W(xué)大都在城里教書，同樣的一個(gè)人，在村小永遠(yuǎn)得不到市級以上的獎(jiǎng)勵(lì)和上課機(jī)會，一旦進(jìn)了城，到了有名的學(xué)校，極可能得到市級以上的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，輕易的獲得市級以上的優(yōu)質(zhì)課。 三、對農(nóng)村小學(xué)的評價(jià)要增大自主評價(jià)的比例，促進(jìn)發(fā)展。校長作為學(xué)校中的一員，與老師朝夕相處，親歷了學(xué)校中的每一個(gè)教育教學(xué)行為，有可能也必須對每個(gè)教師進(jìn)行公正，真實(shí)的評價(jià)，讓真正進(jìn)行反思與研究的教師得到認(rèn)可。在部分不能成為研究型老師的群體中，相當(dāng)一部分工作不怕吃苦，做事任勞任怨。合理分工取長補(bǔ)短，把動(dòng)腦和動(dòng)手發(fā)揮到最佳水平。 第6頁 共6頁。理想是彼岸，現(xiàn)實(shí)是此岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。讓他們成為有反思能力的老師的助手，輔導(dǎo)學(xué)生，就像英國的助教制度一樣。 四、對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)
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