“名師之路”學習心得體會(存儲版)
【正文】 具體操作如何。在教學的時候引導學生對文本進行反復的朗讀和感悟，透過嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)，才能走進他的內(nèi)心，體會到人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的寫作方法。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。 從王林波老師的成長路上，我知道了?！稘O歌子》詞中有畫，畫中有詞。經(jīng)過學生的一輪精彩匯報，然后總結(jié)出《漁歌子》這首詞寫得有聲有色、有動有靜、動靜結(jié)合，相得益彰。你看到那些景物是動的。在風趣幽默中帶動學生愉悅學習，將語文課演繹得淋漓盡致。創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地設(shè)計說寫訓練，學生的情感被充分調(diào)動起來，說得自然，寫得也就流暢。掌握文言文自身的誦讀方法，解讀方法如何讀出文言文的節(jié)奏之美，語氣之美，動態(tài)之美，從而體會文言文誦讀的韻味，讀，是重中之重。引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。學本課堂以學生的成長發(fā)展為本，注重學生學習方法學習習慣的培養(yǎng)。 張立軍老師執(zhí)教的《臨死前的嚴監(jiān)生》。最后張老師告訴 同學們： 讀一篇文章了解一個人的性格，讀整本書了解多種品格，讓
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