義務教育體育與健康課程標準(某年版)學習心得(存儲版)
【正文】 （四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益 體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。 （三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位 從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。（v） 師應結(jié)合實際，將課程目標具體化，提高目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成。 f、確定各水平和年級的教學內(nèi)容與課時數(shù)分配范圍。a、運動參與b運動技能c、心理健康與社會適應 以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的是 a、武術b、竹竿舞c、踢毽子d、抖空竹e、蕩秋千 在課程目標中，身體健康的目標是 a、掌握保健知識和方法b、塑造良好體形和身體姿態(tài)c、全面發(fā)展體能與健身能力d、提高適應自身環(huán)境的能力 心理健康與社會適應的目標是a、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)； 課程設計思路的依據(jù)是 a、根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標
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