7職教完善結構改革思考(存儲版)
【正文】 專業(yè)技術系統(tǒng)訓練的僅占 ％；具有初中及以下文化程度人員仍高達％以上。根據(jù) 1999 年當年的統(tǒng)計資料，全國有 1589 萬初中畢業(yè)生，盡管當年普通高中 招生增長％，高中階段各類學校共招生 779 萬，其中各類中等職業(yè)學校招生 383 萬，將近 1/2。 三、對發(fā)展和改革職業(yè)教育的幾點建議 （一）發(fā)展和改革職業(yè)教育首先要轉變對人才的觀念。對所有的 兒童、青少年和社會成員來說，只要對社會對人民有強烈的責任心，勤奮學習，努力工作，刻苦鉆研，無論在哪一行，都會成為對社會對人民有益的人，都會對社會做出自己最大的貢獻，成為人們尊敬的人才。 （二）隨著科學技術飛速發(fā)展和學習的終身化，職業(yè)教育也面臨新的挑戰(zhàn)。 1991 年 6 月美國勞工部發(fā)表了《 2024 年的美國，要求學校做什么樣的工作》的報告。 （四）積極發(fā)展非正規(guī)（非學歷）職業(yè)教育。我們應當抓住這個機遇。 。在普及基本教育的基礎上，著重發(fā)展各種非學歷非正規(guī)教育，是適應社會對教育多樣化和終身學習需求的必 第 10 頁 共 10 頁 然趨勢，應該確立其在我國教育體系中的重要地位。逐步縮小中等教育階段普通學校與職業(yè)學校的差距是當今世界的發(fā)展趨勢。 （三）加強普通教育 與職業(yè)教育的溝通、融合和銜接，努力構建和發(fā)展適應我國經濟和社會發(fā)展以及社會成員對學習多樣化需求的終身教育體系。教育的價值不再僅是培育少數(shù) “ 精英 ” ，而在于能否為各種不同潛能的人提供平等的、能最大限度地開發(fā)自己才能的機會和途徑，把成才之路鋪在每個人的腳下。江澤民同志最近強調指出：三百六十行，行行出狀元。另外，據(jù) 1995 年的統(tǒng)計資料，全國尚有近兩億 16 歲以上不在業(yè)的勞動力人口，約有 1500 萬人有尋找工作的要求。 （一）由于九年義務教育的基本普及以及我國正處于初中、高中和大學階段學齡人口的高峰，發(fā)展高中階段和高中后各種層次和形式的職業(yè)教育，顯得更為緊迫。 據(jù) 1995 年全國 1‰ 人口抽樣調查的數(shù)據(jù)，在全國 億從業(yè)人口中，初中和小學文化程度的比例占 73％左右，同時還存在 10％左右的文盲率。（ 4）普通農民。（ 2）技術經營型農民。這些人才的培養(yǎng)，在當前仍然還是我國教育結構中的薄弱部分，它使我國大量先進技術只能停留于樣品、展品而無法轉化為產品。面對 21 世紀的挑戰(zhàn)，我們面臨著加快實現(xiàn)工業(yè)化和迎接知識經濟的雙重任務。 我們國家目前并在相當長時期還處于社會主義初級階段。生產的發(fā)展和提高，還需要有相當數(shù)量的在產品研究開發(fā)和生產組織實施過程中的各種應用型人才。這是未來農業(yè)勞動者發(fā)展的方向，但是現(xiàn)在為數(shù)還很少，僅占 10％左右。此類農民在相當一段時期仍是多數(shù)。 （
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