20xx屆高三語文階段測試一試題含解析新人教版第32套(存儲版)
【正文】 畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。曾上書極力反對王安石變法，貶為泰州通判，后改為 曹州 知府。（王維《使至塞上》） 【小題 6】 溪云初起日沉閣， 。與他的同學相比，他顯得很特別，不適應學校生活。當他的第一人格輝煌燦爛時，他的第二人格卻受著殘缺不完的 痛苦煎熬。 他不僅丟掉了他的朋友（雖然他仍然一直感謝），而且還拋棄了他的第一人格。這就是他與弗洛伊德決裂后，一時失卻方向的時期。 榮格曾在其《自傳》的導言中宣稱： “ 從某種意義上說，我的生命一直是我所寫的東西的實質。（ 6分） 【小題 3】 文中畫線處的 “ 旁人期待他走的道路 ” 是什么道路？他為什么沒有走這條道路？請簡要分析。儀式上，不僅學校領導對高三學生給予了美好的祝愿，而且也對高三學生寄予了殷切的希望。他發(fā)現(xiàn) ① 。這種 微型光盤有兩種振蕩模式，當腫瘤標記物與光盤上的蛋白或 DNA結合后，由于重量失衡，將導致光盤的振蕩頻率發(fā)生改變。 ” 要求： 1．選好角度，自主立意，確定文體，確定標題； 2．不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作。 答： ① ② ③ ④ ⑤ 16．把下面一例新聞報道改寫成一句話新聞（不超過 25 字）（ 6分） 英國紐卡斯爾大學科學家領導的一個國際研究小組近日獲得歐盟 1200萬歐元的資助，利用陀螺儀技術開發(fā)一種微型生物傳感器，幫助醫(yī)生對癌癥進行早期診斷。要求：緊扣主題，連貫，表達明確，每處不超過10個字。 D．垓下之戰(zhàn)中，項羽或是喑啞叱咤，或是言語嘔嘔，或是仰天悲嘆，無不合乎他的性格與為人：這一人物形象刻畫得生動真切， 呼之 ． ． 欲出。 E．傳記著重記述了榮格對第二人格的探尋，展示了他在無意識等方 面取得的成就，表現(xiàn)了他獨特的人生軌跡和不懈的探索精神。但是仍有許多工作擺在他面前：所 有那些從無意識中噴涌而出，潮水般涌向他的幻想和材料，以及他獲得的直觀，都需要建立在一個堅實的科學理論基礎上。他的第一人格永遠離開了他，但他的第二人格依然活著，因為它無時不在，也將不會消失 ?? 在榮格一生中，有一段極其重要、意義深遠的時期，即他的一些創(chuàng)新觀 念產(chǎn)生的時刻。只是在后來榮格才意識到：并不是他們的友誼減弱，而是他的第二人格已經(jīng)成為獨立個體。這第一人格是虛偽的、狡詐的，它逐漸包圍了他，滿足他，除了他的自性外。當時他已經(jīng)有了一種感覺：這是宇宙的中心 —— 但不是他父母和數(shù)百萬瑞士人的宇宙 —— 而是他內心的一個隱秘的宇宙，映現(xiàn)在平靜的湖水中，延伸到阿爾卑斯山巔，遠達至無限。（王勃《滕王閣序》） 【小題 4】 羽扇綸巾，談笑間， 。 注：劉攽 (10231089年 )，字貢父，一作贛父，號公非。從而看出張亢有 政治 、遠見。 （節(jié)選自《宋史 ? 張亢傳》） 【小題 1】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ 3分） A． 仁宗欲用之，會 丁 ． 母憂。詔既下，明鎬以為不可，屢牒止之。 其時禁兵皆敗北，無斗志，乃募役兵敢戰(zhàn)者，夜伏隘道，邀擊夏人游騎。元昊反，為涇原路兵馬鈐轄，累遷知廓州。 B．我們可以通過河流觸摸歷史，把河流和歷史抽象成一種符號，賦予河流更加豐富和充滿變數(shù)的內涵。 B．人類早期文明的形成，都與大河有關，因此可以說大河文明就 是人類早期文明的代稱。有聲有色、奔騰不息的河流煥發(fā)了所有大地景觀的活力，激發(fā)了人類無窮無盡的想象力和自然情懷，產(chǎn)生了獨特的河流美學，掀開了地球自然和生物史詩中瑰麗、壯美和綿長的詩意篇章。河流的文化生命就這樣產(chǎn)生了。 吉林省實驗中學 2021 屆高三語文階段測試（一）試題（含解析）新人教版 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分。在此基礎上演化和提升的民族精神，形成現(xiàn)代民族國家的本土文化品
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