7學校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案(存儲版)
【正文】 實驗區(qū)。牽頭單位應充分整合多方資源，在人、財、物等方面為中心提供必要的支撐和條件，在政策和資源配置等方面給予必要的傾斜，以確保中心的良好運行和預期目標的實現(xiàn)。牽頭高校在該方向、該地區(qū)具有較強的影響力，具備協(xié)同創(chuàng)新的牽頭實力，參加企業(yè)應具有一定規(guī)模和較強的產(chǎn)業(yè)影響力。 ――切合國家及行業(yè)產(chǎn)業(yè)的重點發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同創(chuàng)新體組建合理，有良好的長期合作基礎，得到行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門的充分認可和有力支持。 （2）面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心。 。其中，區(qū)域發(fā)展類協(xié)同創(chuàng)新中心，須由省級教育行政部門負責組織和推薦，教育部直屬高?？芍苯訄笏皖I導小組辦公室。 （4）按照新的人才選聘機制，已聚集了一批國內(nèi)外優(yōu)秀團隊，具備解決重大需求的能力和水平，所有聘用人員不得在其他協(xié)同創(chuàng)新中心兼聘。 。方向選擇應具有較強的針對性、戰(zhàn)略性和前瞻性，具有一定的廣度和深度，充分體現(xiàn)科學研究與國家需求的緊密結合，體現(xiàn)多學科的交叉融合，避免成為單純的研究項目。 引入相對獨立的第三方評審、監(jiān)督機制，開展論證評審、定期檢查和階段性評估等工作，充分體現(xiàn)公開、公平、公正的要求。面向科學前沿和文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，要充分利用國家已有的科技、教育、文化等領域的資源和投入，形成集聚效應； 面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮行業(yè)部門和骨干企業(yè)的主導作用，匯聚行業(yè)、企業(yè)等方面的投入與支持； 面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮地方政府的主導作用，整合優(yōu)質(zhì)資源，吸納社會支持，建立地方投入和支持的長效機制。發(fā)揮行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門的主導作用，利用行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門的資源與優(yōu)勢，引導和支持高校與行業(yè)院所、骨干企業(yè)圍繞行業(yè)重大需求開展協(xié)同攻關，在關鍵領域取得實質(zhì)性突破。 面向各類高校開放，以高校為實施主體，積極吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量參與。突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術等創(chuàng)新要素的活力，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。 一、基本要求 （一）總體目標。 ，以自然科學為主體，以世界一流為目標，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學術機構的強強聯(lián)合，成為代表我國本領域科學研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學術高地。教育部、財政部每年組織一次“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的申報認定，通過認定的中心建設運行滿四年后，教育部、財政部將委托第三方評估。 根據(jù)不同需求協(xié)同創(chuàng)新的任務和要求，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設。 由教育部、財政部聯(lián)合成立“2011計劃”領導小組，負責頂層設計、宏觀布局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費投入等重大事項決策。 （一）培育組建。建立實質(zhì)性協(xié)同的組織管理機構，并結合協(xié)同創(chuàng)新體的特色與能力，切實地選擇協(xié)同創(chuàng)新的模式與類型。 在培育組建并取得明顯成效的基礎上，教育部、財政部按照組織申報、專家評審和綜合咨詢的程序，每年認定一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。 （5）牽頭高校和主要參與高校，協(xié)同創(chuàng)新方向依托的主體學科須為國家重點學科，并建有運行良好的國家級或教育部重點科研基地，具備組織開展協(xié)同創(chuàng)新的能力和實力。評審專家組按一定比例擇優(yōu)提出建議名單，并形成專家組評審意見。 ――符合科技前沿發(fā)展的趨勢，且我國在該方向的研究具有較好基礎。 ――結合哲學社會科學研究特色，在人員聘用考評、人才培養(yǎng)以及管理運行等方面開展了卓有成效的機制體制改革，建立了跨學科、跨高校乃至跨部門、跨地區(qū)的協(xié)同機制。 ――牽頭高校以及主要參與高校，須在行業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有明顯特色和行業(yè)企業(yè)的影響實力，依托的主體學科應處于國內(nèi)領先行列，并建有相應的國家或教育部重點實驗室、工程（技術）研究中心、工程實驗室
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